Доктори та кандидати наук, підготовлені під керівництвом в.І. Бондаря

Доктори наук:

1. Т.В. Сак «Психолого-педагогічні основи управління учбовою діяльністю учнів із затримкою психічного розвитку в школі інтенсивної педагогічної корекції» (2006)

2. М.О. Супрун «Теорія і практика корекційного навчання дітей з обмеженими розумовими можливостями в Україні (перша половина ХІХ – друга половина ХХ ст.)» (2008)

Кандидати наук:

1. А.И. Григор’єв «Соревнование как средство повышения эффективности трудного воспитания умственно отсталых школьников» (1994)

2. С.О. Дубовський «Систематизація знань учнів старших класів допоміжної школи» (1994)

3. М.О. Супрун «Педагогічні умови діяльності учнівського самоврядування у допоміжній школі» (1994)

4. В.В. Кобильченко «Оптимізація спілкування учнів 5-8 класів шкіл для сліпих» (1995)

5. Н.А. Гіренко «Сенсомоторний розвиток учнів допоміжної школи в процесі трудового навчання» (1996)

6. Л.К.Одинченко «Развитие специального образования умственно отсталых учащихся в Украине (1918-1941гг.)» (1996)

7. С.О. Тарасюк «Формування соціально-комунікативної активності дітей із затримкою психічного розвитку в процесі корекційного навчання» (1999)

8. Т.О. Білоус «Корекційна спрямованість музично-риторичних занять у допоміжній школі» (2000)

9. О.В. Мамічева «Психологічні особливості формування навичок самообслуговування учнів молодших класів допоміжної школи» (2000)

10. К.В.Рейда «Виховання готовності учнів допоміжної школи до праці в системі професійно-трудового навчання» (2003)

11. О.Е. Шевченко «Становлення й розвиток системи підготовки вчителя допоміжної школи в Україні» (2004)

12. О.І. Присяжук «Психолого-педагогічна адаптація учнів молодших класів до навчання у допоміжній школі-інтернаті» (2005)

13. В.В. Нечипоренко «Системний розвиток навчально-реабілітаційного центру як мова формування життєвих компетенцій учнів з обмеженими можливостями здоров’я» (2006)

14. Г.І.Савицька «Формування морально-етичних норм поведінки учнів допоміжної школи засобами соціально-побутового орієнтуванння» (2006)

15. Л.М. Ільченко «Ідеї раннього розвитку і вільного виховання дітей з обмеженими розумовими можливостями у педагогічній спадщині М. Монтесорі» (2007)

16. О.О. Позднякова «Формування соціальної компетентності учнів з обмеженими можливостями здоров’я засобами проектної діяльності» (2009)

Основні наукові праці В.І Бондаря:

1. Бондарь В.И. Психология формирования трудових умений школьников. – К.:, 1980ю – 100 с.

2. Бондарь В.И. Трудовое обучение во вспомогательной школе: Кн. для учителя: Из опыта работы Е.А. Ковалева.- М., Просвещение, 1988.- 91 с.

3. Бондарь В.И. О подготовке дефектологических кадров в педагогическом институте Киева. – 1984.

4. Бондар В. І. Трудове виховання учнів допоміжної школи; за ред.. В.І.Бондаря.- К.: Рад.шк., 1984.- 81 с.

5. Бондар В.І. Підготовка учнів допоміжної школи до самостійної трудової діяльності. – К.: Рад.шк., 1988.- 126 с.

6. Бондар В.І. Поєднання трудового навчання із суспільно-корисною виробничою працею учнів допоміжної школи. Метод. рекомендації / Київ.: РУМК. – с. 65 -67.

7. Трудовое обучение во вспомогательной школе / В.И.Бондарь, Е.И.Теплицкая, Е.А.Билевич; под ред. Бондаря В.И..- К.: Рад.шк., 1981.- 95 с.

8. Бондар В.І. Фізика: Підручник для 7 класу допоміжної школи. / Мін освіти України – 1996.

9. Український дефектологічний словник / За ред..В.І.Бондаря.- К.: Милосердя, 2001,- 212 с.

10. Бондар В.І. Особливості розвитку дефектологічної науки та практики на ранніх етапах їх виникнення // Дефектологія.- 2001.-№4.- с.27-31.

11. Бондар В.І. Фізика: Підручник для 8 класу допоміжної школи – 2002.

12. Бондар В.І. Перші кроки інклюзивного навчання дітей з особливими потребами // Кроки до демократичної освіти. – 2002. - № 2. – С. 3 – 24.

13. Бондар В.І. Фізика та побутова хімія: Підручник для 9 класу допоміжної школи. – 2003.

14. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник / За ред. академіка В.І. Бондаря. – Луганск» Альма-матер, 2003. – 436 с.

15. Бондар В.І. Діти з особливими освітніми потребами: поради батькам / За ред. В.І. Бондаря. – К.: Наук. світ, 2004.

16. Бондар В.І. Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі/ За ред.. Бондаря В.І., Засенко В.В./: Наук.-метод. Збірник. Вип. 5 Інститут спеціальної педагогіки АПН України.- К.: Науковий світ, 2004.- 372 с.

17. Бондар В.І. Проблеми корекційного навчання у спеціальній педагогіці: Навч. пос. –К.: Наш час, 2005.- 176 с.

18. Бондарь В.И. Модернизация специального образования в Украине: уроки на будуще // Дефектология. – 2006. – №3. – С. 67-72.

19. Бондар В.І. Психолого-педагогічний супровід дітей шкільного віку з помірною та тяжкою розумовою відсталістю / за ред.. В.І. Бондаря. – К.: ТОВ «Поліпром», 2006.

20. Бондар В.І. Історія олігофренопедагогіки: Підручник.- /В.І.Бондар, В.В.Золотоверх/.- К.: Знання, – 2007.- 375 с.

21. Бондар В.І. Фізика: Підручник для 7 класу допоміжної школи. – 2008.

22. Бондар В.І. Дефектологія. Енциклопедія освіти /АПН України, головний ред.. В.Г. Кремень. – К.: Юрінком Інтер. – 2008. –С. 180 – 182.

23. Дефектологічний словник / Навчальний посібник // За ред.. В.І. Бондаря, В.М. Синьова. – К.: «МП Леся», 2011. – 528 с.

24. Бондар В.І. Діти з особливими освітніми потребами: поради батькам / Книга 3 / За ред. В.І. Бондаря. – К.: Наук. світ, 2004.

25. Інтерпретація еволюції спеціальної освіти: зародження, становлення, розвиток: (до 10-річчя Інституту спеціальної педагогіки АПН України) / В.І.Бондар, В.В.Золотоверх // Дефектологія.- 2004.- №1.- с.2-10.

26. Бондар В.І. Стан і тенденції спеціальної освіти в Україні: До 10-річчя Інституту спеціальної педагогіки АПН України// Освіта Укр.- 2004.- № 4 (16 січня).- с.6-7.

27. Бондар В.І. Особливості формування трудової компетенції розумово відсталих учнів: Навч.пос. / В.ІБондар, К.В.Рейда.- К.: Леся, 2010.- 168 с.

28. Бондар В.І. Психолого-педагогічні основи розвитку дітей в системі М.Монтесорі: Навч.пос. (В.І.Бондар, А.М.Ільченко).- Полтава.: РВВ ПДАА, 2009.- 252 с.

29. Тенденції розвитку освіти дітей з психофізичними вадами в Європі та Україні. Зб. наук. пр.. Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / За ред.. О.В.Гаврилова, В.І.Співака,- Вип.ХХІ В двох частинах, частина І. Серія: соціально-педагогічна, 2012. С.7-27.

30. Віталій Бондар. Інклюзивне навчання як соціально-педагогічний феномен. Рідна школа. №3. 2011.- С.10-14.

31. Віталій Бондар Чи приживеться північноамериканська модель інклюзії в Україні? Рідна школа. № 8-9. 2012.- С.20-28.

Володимир Іванович Бондар

Бондар Володимир Іванович – директор Інституту педагогіки та психології Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, відомий український педагог, доктор педагогічних наук (1986), професор (1988), член-кореспондент (1994) та дійсний член (1999) НАПН України, Заслужений працівник освіти України (2000), «отличник просвещения СССР» (1978), відмінник освіти України (1992), лауреат премії ім.. В.І. Вернадського (2001), заслужений професор університету (2006).

Володимир Іванович Бондар народився у с.м.т. Нова Водолага, що на Харківщині 22 січня 1936 року. Там, над Тясмином, і промайнули його дитячі роки. Після закінчення Степанківської семирічної школи, що на Черкащині (1951 р.), отримав педагогічну освіту у Золотоніському педагогічному училищі (1951 – 1955).

Не зупинився Володимир Іванович на середній педагогічній освіті. Під час учитилювання у Катеринополі (Черкащина) вступив до Київського державного педагогічного інституту імені О.М. Горького на дефектологічне відділення педагогічного факультету за спеціальністю «Олігофренопедагогіка». Після закінчення інституту у 1961 р. його, як здібного до наукової роботи випускника, залишають викладачем кафедри дефектології, завідувачем якої в той час був кандидат педагогічних наук, доцент М.Д. Ярмаченко, відомий згодом не лише в Україні, на теренах колишнього СРСР, а й у багатьох країнах світу як провідний вчений із загальної та корекційної педагогіки, академік АПН СРСР, перший Президент академії педагогічних наук України.

Після трьох років роботи на посаді викладача кафедри дефектології (1961 – 1964) Володимир Іванович за рекомендацією кафедри вступає до цільової аспірантури при відділенні дефектології Науково-дослідного інституту педагогіки УРСР.

У 70-ті роки досить актуальними були проблеми, пов’язані з дослідженнями ефективності навчально-виховного процесу у школі, формування вмінь учнів теоретично обґрунтовувати навчально-пізнавальні дії, застосовувати знання в процесі виконання практичних завдань. Аспірант Володимир Бондар під керівництвом доктора педагогічних наук, професора І.Г. Єременка розпочинає наукове дослідження і підготовку кандидатської дисертації з теми: «Навчання учнів допоміжної школи застосовувати знання у процесі виконання практичних завдань». У 1969 році він блискуче захищає кандидатську дисертацію з спеціальності 13.00.03. – спеціальна педагогіка у Москві (Інститут дефектології АПН СРСР). Але його внесок у дефектологію був не тривалим, хоча й помітним. Недаремно його ім’я внесено в «Дефектологический словарь» (видання друге, доповнене) – М.: Педагогика, 1970, с. 480).

Після закінчення аспірантури Володимир Іванович призначається на посаду старшого викладача кафедри загальної педагогіки КДПІ імені

О.М. Горького. З часом на цій кафедрі дістає вчене звання доцента, прилучається до керівництва аспірантськими роботами, які успішно захищаються і приносять йому першу славу як здібного наукового керівника.