Галина Михайлівна Плешканівська

Галина Михайлівна Плешканівська народилася 20 вересня 1936 року в місті Києві в сім’ї службовців. В 1944 році вступила до першого класу київської загальноосвітньої середньої школи №98, де й закінчила в 1952 році вісім класів. Цього ж року цю школу о’бєднали із київською загальноосвітньою середньою школою №58, де Галина Михайлівна закінчила десять класів у 1953-1954 навчальному році.

В 1954 році вступила до Київського державного педагогічного інституту імені О.М.Горького на педагогічний факультет (дефектологічне відділення) і в 1959 році закінчила повний курс названого навчального закладу по спеціальності «Дефектологія, українська мова та література», отримавши диплом з відзнакою. Рішенням Державної екзаменаційної комісії від 25 червня 1959 року Плешканівській Г.М. присвоєна кваліфікація «Викладач української мови та літератури» і звання «вчителя спеціальної та середньої школи».

Під час навчання Галина Михайлівна старанно вивчала педагогічні науки, відвідувала науковий гурток, була однією з кращих студентів факультету. В одній групі з Галиною Михайлівною вчилася відомий вчений-дефектолог Вавіна Людмила Сергіївна.

Після закінчення КДПІ імені О.М.Горького, за державним направленням була розподілена у розпорядження Київського МІСЬКВНО. Розпочала вона свій трудовий шлях в загальноосвітній допоміжній школі-інтернаті №1 м.Києва вчителем молодших класів, де працювала протягом 11 років з 1959 по 1970 рік. В 1963 році у зв’язку з роботою за сумісництвом на кафедрі олігофренопедагогіки КДПІ імені О.М.Горького перейшла на виховательську роботу в цій же школі. Протягом семи років поєднувала Галина Михайлівна роботу вихователя допоміжної школи та викладача вищого навчального закладу.

З першого вересня 1970 року перейшла працювати асистентом кафедри олігофренопедагогіки Київського державного педагогічного інституту імені О.М.Горького. З 1975 року переведена на посаду старшого викладача цієї ж кафедри.

Під керівництвом кандидата педагогічних наук, доцента Турчинської Клавдії Михайлівни Плешканівська Г.М. розпочинає співшукачем роботу над дисертаційним дослідженням, але, у зв’язку з трагічною загибеллю Турчинської К.М. закінчувала підготовку дисертаційної роботи під керівництвом доктора медичних наук Єлизавети Мойсеївни Вайнруб.

В 1977 році Плешканівська Г.М. захистила кандидатську дисертацію на тему: «Оптимізація працездатності розумово відсталих школярів на уроках ручної праці» зі спеціальності 13.00.03 – спеціальна педагогіка. Офіційними апонентами на захисті виступили доктор психологічних наук Петрова В.Г., а також кандидат педагогічних наук Мерсіянова Галина Миколаївна. Захист відбувся 20 травня 1977 року на засіданні спеціалізованої Ради (К-113.15.01).

Рішенням спеціалізованої ради в Науково-дослідному інституті педагогіки УРСР від 20 травня 1977 року Плешканівській Галині Михайлівні було присуджено науковий ступінь кандидата педагогічних наук.

Рішенням Вищої Атестаційної комісії при Раді Міністрів СРСР 6 жовтня 1982 року Плешканівській Г.М. присвоєно вчене звання доцента кафедри олігофренопедагогіки і психопатології.

В дисертаційному дослідженні, яке складається зі вступу, трьох розділів і висновків йдеться про те, що в практиці роботи допоміжної школи недостатньо враховуються особливості працездатності розумово відсталих школярів особливо на уроках ручної праці. В дослідженні Плешканівської Г.М. виявлено, що особливістю динаміки працездатності таких дітей є уповільнене мислення, невеликий період підвищеної працездатності, швидка втомлюваність дітей, слабкість процесів, спрямованих на відновлення працездатності. Все це знижує працездатність учнів на уроках ручної праці.

В дисертації Плешканівської Г.М. вирішуються такі завдання: уточнення вікових психофізіологічних особливостей школярів перших-третіх класів, виявлення динаміки працездатності розумово відсталих школярів в процесі уроків ручної праці; пошук педагогічних засобів, які сприятимуть підвищенню працездатності і ефективності трудового навчання школярів, розробка більш ефективної структури уроку ручної праці з врахуванням особливостей динаміки працездатності школярів.

Отримані експериментальні данні дисертаційної роботи дозволили автору встановити причини низької працездатності розумово відсталих учнів і розробити ефективні шляхи її подолання на основі раціонального розподілу в часі кожного етапу уроку, узгодження методичних засобів з динамікою працездатності школярів на уроці.

Чильне місце у дослідженні посідає розділ дисертації, у якому розроблено програму навчання розумово відсталих учнів на уроках ручної праці, наведено результати дослідження та представлено методику організації роботи учнів протягом уроку, що забезпечує оптимальну працездатність.

Автор зазначає, що структура уроків ручної праці повинна передбачати зміну різних видів діяльності на кожному етапі уроку, яка забезпечує активну діяльність різних м’язових груп; раціональне дозування кожного етапу уроку ручної праці у відповідності із зонами працездатності розумово відсталих школярів; оптимальну загрузку учнів практичною діяльністю та іншими видами робіт залежно від вікових особливостей; збільшення продуктивності діяльності на уроці.

Галина Михайлівна представила в своїй дисертаційній роботі систему диференційованих фізичних вправ та імітаційних ігор, як один із елементів раціональної організації уроків ручної праці у допоміжній школі.

У 1989 році був виданий навчально-методичний посібник «Оптимізація працездатності учнів допоміжної школи» (автори Вайнруб Є.М., Плешканівська Г.М.). В науковій праці висвітлені основні шляхи підвищення ефективності і якості підготовки розумово відсталих школярів до активної участі у суспільно-корисній праці, а також особливості їх працездатності в процесі професійно-трудового навчання.

З 1996 по 1999 р.р. Галина Михайлівна виконувала обов’язки завідуючої кафедри олігофренопедагогіки під час перебування в докторантурі Турчинської Валентини Євгеніївни.