- •1. Анализ современных дидактических концепций.
- •2. Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в России и мире.
- •3. Воспитание как процесс развития личности. Формирование гражданской позиции личности в процессе общего, социального воспитания и ее социализации.
- •4.Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новейшее время.
- •5. Воспитание, образование и педагогическая мысль Нового времени.
- •6. Инновационные концепции и модели организации воспитательного процесса в современном образовательном учреждении.
- •7. Инновационные концепции и модели организации обучения в современном образовательном учреждении.
- •9. Коллектив как объект и субъект воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •10. Культура руководства и управления в педагогическом процессе современного образовательного учреждения.
- •11. Логика и методы педагогических исследований.
- •12. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательныйстандарт.
- •13. Методы, современные модели организации обучения.Авторские школы. Инновационные образовательные процесс.
- •14. Мировоззрение. Формирование мировоззрения личности в процессе общего, социального воспитания и ее социализации.
- •15. Обучение как процесс развития личности.
- •16. Основные образовательные технологии.
- •17. Основные технологии воспитания.
- •18. Основы руководства и управления в деятельности администрации образовательного учреждения и педагогического коллектива.
- •19. Особенности воспитания в юношеском возрасте.
- •20. Особенности воспитания младших школьников.
- •21. Формирование культуры личности в процессе общего, социального воспитания и ее социализации.
- •22. Социальное воспитание как процесс развития личности.
- •23. Педагог современной школы. Психологическая коррекция педагогического действия. Профессионально-педагогическая культура педагога.
- •24. Педагогика как отрасль научного знания и учебный предмет.
- •25. Школы как педагогические системы. Планирование деятельности педагогического и ученического коллективов. Понятие управления и педагогического менеджмента.
- •Кафедра общей психологии
- •17.Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Научные школы в психологии.
- •18.Общая характеристика методов психологических исследований.
- •19.Методология психологических исследований. Организация и проведение психолого-педагогического исследования.
- •20.Теоретические основы психологического консультирования. Структура, техники и методы консультирования.
- •Кафедра прикладной психологии
- •Возрастные кризисы, их причины и роль в психическом развитии.
- •Диагностика способностей и достижений.
- •Методики и формы проведения психокоррекции в наркологической практике.
- •Проблема периодизации психического развития.
- •Общая характеристика арт-терапевтического метода.
- •Основные методы тренинга.
- •Основные подходы к диагностике личности.
- •8. Предмет и основные понятия клинической психологии.
- •13.Предмет, задачи, принципы, методы педагогической психологии.
- •14.Предмет, основные задачи и история психодиагностики.
- •15.Проблема профессионального выбора в психологии.
- •16.Профориентационная работа: цели, задачи, планирование, организация.
- •17.Психодиагностические методы и методики. Психологические критерии научности психодиагностических методик.
- •23Психотерапия в широком и узком смысле.
- •24Психофизиологические основы трудовой деятельности.
- •25Становление психологии труда и инженерной психологии в России.
17.Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Научные школы в психологии.
Изменение системы психологических представлений с Античности до В. Вундта. Психологическая наука в XX веке. Научные школы в психологии.
18.Общая характеристика методов психологических исследований.
Классификация методов психологического исследования. Классификация Б.Г. Ананьева.
Неэмпирические методы исследования: организационные, методы обработки, интерпретационные. Эмпирические методы исследования. Наблюдение как метод и методика. Вербально-коммуникативные методы. Эксперимент, виды экспериментов. «Архивный» метод. Моделирование. Биографический метод.
19.Методология психологических исследований. Организация и проведение психолого-педагогического исследования.
Общие представления о методологии науки. Теория, метод и методика, их взаимосвязь. Взаимосвязь предмета и метода. Уровни методологии. Методологические принципы исследований и психологии.
Логика научного исследования. Планирование психолого-педагогического исследования. Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогического исследования. Составление заключения и практических рекомендаций на основе исследовательских данных. Организация опытно-экспериментальной и исследовательской работы в учреждениях образования.
20.Теоретические основы психологического консультирования. Структура, техники и методы консультирования.
Теоретические проблемы определения психологического консультирования: определение границ психологического консультирования, психотерапия, психотерапии и псикоррекции. Этические принципы и кодекс поведения психолога-консультанта. Цели и задачи психологического консультирования.
Психологическое консультирование: общая и частная модели, их структурные компоненты. Психологическое консультирование как интервью. Психологическое консультирование как исследовательский процесс. Психологическое консультирование как психотерапевтический процесс. Этапы и фазы консультирования. Групповые и индивидуальные формы работы.
Методы, применяемые в психологическом консультировании в различных психотерапевтических школ: психоаналитическое, бихевиоральное, экзистенциональное направления.
21. Математические основы измерений в психологическом исследовании.
Психология и математика. Типы измерительных цикл: номинальная. Порядковая, интервальная шкалы и шкалы отношений. Построение многомерных номинативных и ранговых шкал.
Описательная статистика. Первичные описательные статистики: меры центральной тенденции, меры изменчивости. Виды распределений. Параметры распределений.
22.Сущность брака и семьи. Функции, типы, динамика развития семьи.
Определение семьи (Харчев, Соловьев, Антонов и др.). Основные этапы развития брачно-семейных отношений. Модели брака и семьи. Альтернативные формы брака. Жизненный цикл развития семьи. Характеристика основных стадий жизненного цикла семьи. Особенности современной семьи.
23.Характеристика детско-родительских отношений. Консультирование по проблеме взаимоотношений детей и родителей.
Воспитание ребенка в семье. Воспитание в разных типах семей. Стили семейного воспитания. Типы родительских позиций. Влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей.
24.Девиантное поведение личности. Профилактика, коррекция дефектов девиантного поведения.
Понятия девиантного и делинквентного поведения. Причины девиантного поведения. Концепции девиации. Основные подходы к профилактике девиантного поведения подростков. Реабилитация подростков с девиантным поведением.
25.Предмет, задачи, основные научные теории коррекционной педагогики и специальной психологии.
Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики. Норма и отклонение в развитии человека. Первичный и вторичный дефект. Аномалии психического развития. Комбинированные нарушения, их причины. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей. Система реабилитационной работы.