Докладний письмовий переказ тексту розповiдного характеру

Готуючи дiтей до роботи над письмовим переказом, потрiбно наголосити на тому, що вони переказуватимуть розповiдь. Учнi мають пригадати, про що йдеться у розповiдi, на яке питання вiдповiдає текст розповiдного характеру, вказати слова, якi зазначають послiдовнiсть виконання дiй. Таким чином, п’ятикласники цiлком усвiдомлено працюватимуть над переказом тексту-розповiдi.

Попеловий коржик

Був собi бiдний чоловiк Гаврило. Прийшов вiн якось до багатiя позичити трохи борошна. Жадiбний багатiй насипав йому повну торбу попелу.

Що тут робити? Спекла Гаврилова жiнка з попелу корж. Назавтра взяв його бiдняк i пiшов шукати гараздiв.

Увечерi зголоднiв. Пiднiс до рота коржика, а той став бiлий-бiлий, як калач. А смачний!

За три днi дiстався Гаврило мiста. Став до роботи. Щодня пригощав бiднякiв коржиком, але корж лишався цiлим.

Заробив Гаврило якiсь грошi. Через рiк вернувся додому. Дякує багачевi за коржик.

Той звелiв жiнцi напекти з попелу коржiв. Наступного дня повiз їх багатiй на базар. Побачили такий товар люди i вiдлупцювали жаднюгу. (Нар. казка, 103 сл.)

Завдання

• Визначити тему й основну думку тексту.

• З’ясувати стиль тексту.

• З’ясувати, який тип мовлення покладено в основу тексту, свою думку довести. Витлумачити вислiв шукати гараздiв.

• Дiбрати антонiми до слiв багатiй, пригощати, вiдлупцювати, жаднюга.

Орiєнтовний план

1. Що "позичив" багатiй Гавриловi.

2. Пiшов бiдняк шукати гараздiв.

3. Став корж смачним та бiлим.

4. Робота у мiстi.

5. Гаврило подякував за коржик.

6. Покарання за жаднiсть.

Чарiвний рушник

Пiшли якось брат iз сестрою по гриби. Сестра вiдстала й заблудилася.

Приблукала вона до похмурого замку. Вийшла з дверей палацу царiвна й розповiла дiвчинi, що її вкрав Змiй i умовляє стати йому за жiнку.

Вирiшили дiвчата тiкати. Узяла царiвна iз собою чарiвний рушник.

Утекли з палацу дiвчата. А Змiй почув i кинувся навздогiн. Царiвна шпурнула позад себе рушник. Розлилося море.

Опустив Змiїсько пащеку в море й заходився хлебтати солону воду. Так нахлебтався, що роздувся, як гора. Сьорбнув останню краплину i трiснув.

А дiвчата прибiгли до села. Царiвна забрала сестру й брата до свого палацу. Ще й замiж за брата вийшла.(За мотивами нар. казки, 102 сл.)

Завдання

• Визначити тему й основну думку тексту.

• З’ясувати стиль тексту.

• Визначити, який тип мовлення покладено в основу тексту, свою думку довести.

• Дiбрати синонiми до слiв хлебтати, сьорбнути, трiснути.

Орiєнтовний план

1. Дiвчина заблукала в лiсi.

2. Царiвна з похмурого замку.

3. Дiвчата кинулись тiкати.

4. Море з чарiвного рушника.

5. Кiнець Змiя.

6. Сестра й брат у палацi царiвни.

* * *

Поїхав у лiс царевич полювати, зайшов у сторожку води попросити. А там дiвчина сидить i вишиває. Дуже сподобались царевичевi дiвчина та її робота.

Посватав царевич дiвчину та повiз до свого палацу.

Серед слуг була люта дiвка. Подався царевич знов на полювання. А лиха дiвка тим часом нареченiй очi повиколювала i увiпхнула бiдолашну в яму. А сама на її мiсце всiлась.

Мандрував лiсом дiдок. Бачить - у ямi слiпа сидить, плаче, а з очей перли сиплються. Благає вона дiда продати перли на базарi, але не за грошi, а за око.

Побачила на базарi перли люта дiвка, купила за око.

Вiддав дiд око слiпiй. Та сiла з одним оком рушник вишивати. Просить дiда продати рушник на базарi за око.

Купила лиха дiвка рушник i показує царевичу, хвалиться, нiби вона вишила.

Упiзнав царевич вишивання. Знайшов дiда, розпитав. Привiз свою наречену, а люту дiвку випровадив свинi напувать. (За мотивами нар. казки, 142 сл.)

Завдання

• Визначити тему та основну думку тексту. Дiбрати заголовок.

• З’ясувати стиль тексту.

• Визначити тип мовлення, покладений в основу тексту, свою думку довести. Дiбрати синонiми до слiв люта, увiпхнути.