
- •Федеральное агентство по образованию
- •Проректор по учебной работе
- •Методические рекомендации для студентов «Психология детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения»
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •1 Уровень – уровень полевой реактивности
- •2 Уровень – уровень аффективных стереотипов
- •3 Уровень – уровень аффективной экспансии
- •4 Уровень – уровень эмоционального контроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для обсуждения
- •2.Аффективная сфера
- •3.Сфера влечений
- •4.Сфера общения
- •5. Восприятие
- •6. Моторика
- •7. Интеллектуальное развитие
- •8. Речь
- •9. Игра
- •10. Навыки социального поведения
- •11. Психосоматические корреляции
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература для подготовки к семинару
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература для подготовки к семинару
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература для подготовки к семинару
- •Тест «незаконченные рассказы» Инструкция Тест состоит из 20 незаконченных рассказов. Необходимо дополнить каждый из них, ответив на предложенные вопросы. Старайтесь работать быстро.
- •Ключ Здесь показаны области, в которых возникают нравственные конфликты: во взаимоотношениях с взрослыми, со сверстниками или из-за невладения социальными навыками.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Описание
- •Утверждения
- •А. Когнитивные копинг-стратегии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Оценка социально-психологической адаптированности
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (Чирков в. И., Соколова о. Л., Сорокина о. В.)
- •I шкала «Успешность выполнения школьных заданий»
- •II шкала «Степень усилий, необходимых ребёнку для выполнения школьных заданий»
- •III шкала «Самостоятельность ребёнка при выполнении школьных заданий»
- •IV шкала «Настроение, с которым ребёнок идёт в школу»
- •V шкала «Взаимоотношения с одноклассниками».
- •VI шкала «Общая оценка адаптированности ребёнка»
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература для подготовки к семинару
- •Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •Темы курсовых работ
- •Темы контрольных работ
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
2.Аффективная сфера
Показатели |
Итог |
Периодические «уходы в себя» Запаздывание формирования, слабость или чрезмерность выраженности эмоций удивления, обиды, гнева Слабая эмоциональная откликаемость Трудность вызывания эмоциональной реакции, заражения эмоцией взрослого
Выраженность и характер суточного ритма
Дистимические расстройства с капризностью, плаксивостью, «нытьем», эмоциональной пресыщаемостью Дисфорические расстройства с напряженностью, негативизмом, агрессией Склонность к эйфории с монотонным двигательным возбуждением, дурашливостью, булимией Субдепрессивные состояния с малоподвижностью, гипомимией, двигательным плачем, потерей аппетита, нарушением сна, большей выраженностью аффективных расстройств по утрам
Истерифоричные реакции Первый возрастной криз Время появления и длительность психомоторной возбудимости, страхи, тревого, нарушения сна и питания, пресыщаемость в игре Явление негативизма: сопротивление умыванию, одеванию, стрижке, агрессивность
Время появления Страхи животных Страхи бытовых шумов, тихих звуков Боязнь изменения интенсивности света, предметов определенного цвета и формы, прикосновения, влаги
Отсутствие страха темноты
Психогенные иллюзорные расстройства
Трудности при введении прикорма Приверженность узкому кругу еды, отвергание новых видов пищи Ритуальность к атрибутике еды Жесткое следование усвоенному режиму Болезненная реакция на его изменение Приверженность привычным деталям окружающего Негативизм к новой одежде
Отсутствие «чувства края» Отсутствие страха высоты, закрепление опыта контакта с горячим, острым |
|
3.Сфера влечений
Показатели |
Итог |
Её проявления Жестокость к близким, детям, животным, стремление ломать игрушки
Агрессия как стремление привлечь внимание, вступить в игру Агрессия при страхе Влечение к ситуациям, вызывающим страх Агрессия при радости
Брезгливость Понижение и повышение Их сочетание
|
|