Задания для самостоятельной работы

1. Изучить различные подходы к типологии дизонтогенеза.

2. Знать содержание и характеристику асинхронного развития.

3. Выучить понятия: ретардация, асинхрония и регрессия.

Контрольные вопросы

1. Общие сведения по различным подходам к выделению типов дизонтогенеза.

2. Структура и содержание асинхронного развития.

3. Характеристика дисгармонического и искаженного вариантов развития, психологические особенности представленных типов.

Тема: Уровневая система базовой аффективной регуляции.

Цель занятия: Структура базовых составляющих психического развития. Знать структуру и содержание уровневой системы базовой аффективной регуляции.

Содержание темы:

1) Структура базовых составляющих психического развития.

Исследования последнего времени показывают необходимость включения в поле деятельности психолога особой структурной «макроединицы» детского развития – так называемых базовых составляющих (предпосылок) детского развития (В.В. Лебединский, В.И. Лубовский, Н.Я. Семаго, М.М. Семаго). Структура базовых составляющих психического развития состоит из следующих компонентов:

1. произвольность психической активности;

2. базовые аффективные регуляции;

3. пространственные и пространственно-временные представления.

2) Уровневая система базовой аффективной регуляции.

Уровневая система базовой аффективной регуляции является важной предпосылкой и составляющей формирования психической деятельности в онтогенезе. Разработана в школе К.С. Лебединской – О.С. Никольской.

Базовые аффективные регуляции
4	Уровень эмоционального контроля
3	Уровень аффективной экспансии
2	Уровень аффективных стереотипов
1	Уровень полевой реактивности

Подробно рассмотреть блок – базовые аффективные регуляции, показать, как он функционирует на примере уровневой системы.

Дать подробную характеристику каждому уровню системы аффективной организации поведения. Это: уровень пластичности, обеспечивающий преднастройку к контакту (1 уровень); уровень стереотипов, формирующий индивидуальный опыт (2 уровень); уровень экспансии, отвечающий за активное взаимодействие с меняющимися обстоятельствами (3 уровень) и уровень эмоционального контроля, организующий взаимодействие с другими людьми (4 уровень).

1 Уровень – уровень полевой реактивности

Его смыслом является организация аффективной преднастройки к активному контакту с окружающим. Аффективная ориентировка на этом уровне направлена на оценку количественных изменений среды. Выход воздействий среды за допустимые границы вызывает реакции беспокойства, тревоги, страха, агрессии. Этот уровень выполняет фоновые функции в осуществлении эмоционально-смысловой адаптации к окружающему и обеспечивает тоническую регуляцию аффективных процессов.