
- •I этап.
- •II этап.
- •III этап.
- •I V этап.
- •I этап. Формирование представлений об отношениях «часть – целое» на дискретных величинах.
- •I I этап. Формирование представлений о смысле арифметических действий сложения и вычитания.
- •1Ii этап. Знакомство с понятием «задача», ее анализ и решение.
- •IV этап. Знакомство со структурой задачи.
- •V этап. Знакомство с решением задачи.
- •VI этап. Обучение составлению арифметических задач.
- •Состав комплекта палочек Кюизенера
Состав комплекта палочек Кюизенера
Класс
|
Цвет палочек
|
Длина, см
|
Количество, шт.
|
белых
|
Белый
|
1
|
50
|
красных
|
Красный
|
2
|
50
|
Коричневый
|
4
|
25
|
|
Вишневый
|
8
|
12
|
|
зеленых
|
Светло-зеленый
|
3
|
33
|
Темно-зеленый
|
6
|
16
|
|
Синий
|
9
|
11
|
|
желтых
|
Желтый
|
5
|
20
|
Оранжевый
|
10
|
10
|
|
черных
|
Черный
|
7
|
14
|
Логические блоки Дьенеша
В эти игры входит структурированный материал,позволяющий наглядно представить абстрактные понятия и отношения между ними. Блоки схемы,символы,св-ва.Эти игры способствуют тому,что в игровой д-ти ребёнок постепенно переходит от внешних практических действий с предметомк умственным действиям над св-ми предметов или отношениями между ними.Детям говорится что надо делать,а как дети уже сами придумывают.в блокахдети учатся сравниватьпредметы,образовывать множество предметов,на основе общего с-вавыделять часть множества и образовывать частное и отрицательное суждения «некоторые были жёлтыми» «эти блоки не круглые» находить пересечение и объеденение множеств разбивать множество на классы Для формирования отдельных логич. Структур используют 3 гр усложнений
1 для развив умен. Выявлять и обстрагировать св-ва(найди клад,научи незн)
2сравнивать предметы по св-вам(мост через реку)
3к логическим действияс и операциям(найди выход)
Эти логические блоки позволяют подвести детей к комбинаторике-это область математ. Эта задача требующая перебора всех возможных комбинаций.
1. объемные блоки – 48 штук (4 формы, 3 цвета, 2 величины, 2 толщины)
2. плоские блоки – 24 штуки (4 формы, 3 цвета, 2 величины)
3. набор карточек – символов для обозначения свойств (наличие и отрицание)
4. наборы "жизненного материала"
5. схемы, таблицы для организации игр и упражнений