
- •Ен.Р.00 природное краеведение в системе школьного образования / эволюционно-этологические аспекты детской психологии
- •540600 Педагогическое образование
- •Бакалавр
- •Программа дисциплины (модуля) ен.Р.00 природное краеведение в системе школьного образования / эволюционно-этологические аспекты детской психологии
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •2. Структура и содержание дисциплины (модуля) «природное краеведение в системе школьного образования / эволюционно-этологические аспекты детской психологии»
- •3.1 Лекционный курс Примерное тематическое планирование курса «этологические аспекты детской психологии / Краеведенье в системе школьного обучения»
- •Содержание курса «этологические аспекты детской психологии / Краеведенье в системе школьного обучения»
- •Раздел 1. Экологические и эволюционные аспекты развития поведения человека
- •Раздел 2. Этологические основы психологии человека
- •Раздел 3. Краеведенье в системе школьного обучения – знакомство с фауной и флорой области
- •3.2. Темы лабораторных занятий по этологическим аспектам детской психологии/ краеведенью в системе школьного обучения
- •3.3. Задания для самостоятельной работы студентов
- •3.4. Вопросы для самостоятельной работы студентов
- •Образовательные технологии, используемые при обучении дисциплине.
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
- •2. Материалы к практическим и лабораторным занятиям
- •2.1. Лекционный материал по разделу «Экологические и эволюционные аспекты развития поведения человека» Предыстория человечества
- •1. От проконсула до австралопитека (презентация)
- •2. Этологические особенности в связи с выходом в саванну
- •От древесной жизни к наземной
- •2. Изменение размеров, мясоедение, результаты укрупнения тела и смены пищевой специализации.
- •3.Этологические особенности общественных обезьян (из в.Р. Дольника)
- •1. Гиппарионова фауна
- •2. Время жизни и облик человека умелого
- •3. Образ жизни древних людей
- •1.Хапровская фауна
- •Сроки жизни и строение питекантропа
- •3. Образ жизни древних людей
- •1.Природные условия и фаунистический комплекс, в которых формировался неандерталец
- •Характерные представители фауны
- •Гипотезы о вымирании
- •Климатическая
- •Антропологическая
- •Представители мамонтовой фауны в настоящее время
- •Облик ледового человека и образ жизни
- •1. Облик и культура кроманьонца
- •Основные направления деятельности
- •3. Четыре типа земледелия
- •2.2. Лекционный материал по разделу «Этологические основы психологии человека» Материал по «Этологии человека»
- •1. Формирование этологии человека
- •3. Психологические атавизмы человека
- •Почему в наследственных программах человека так много противоречий?
- •1. Рецепторы и сенсорные оценки
- •2. Внешние стимулы
- •3. Внутренние стимулы
- •1.Тропизмы и таксисы
- •2.Инстинктивное поведение
- •3. Врожденные пусковые механизмы поведения
- •3. Комплексы фиксированных действий
- •1. Брачное поведение, или сотрудничество для продолжения рода
- •2. Семейная и групповая жизнь
- •3. Брачные сражения, иерархия
- •1. Влияние окружающей среды на поведение в онтогенезе
- •2. Экология и поведение. Адаптивность поведения
- •3. Естественный отбор поведенческих стереотипов
- •4. Стоимость выживания и приспособленность
- •Что может групповой естественный отбор
- •Дети и усиление социальности
- •1. Открытие импринтинга
- •2. Изоляция и импринтинг
- •3. Чувствительные периоды для запечатлевания
- •Аспекты долговременного импринтинга
- •Импринтинг как научение
- •Функциональные аспекты импринтинга
- •1. Этология детства
- •2.3. Материал по разделу «Краеведенье в системе школьного обучения – знакомство с фауной и флорой области»
- •I. Лесная зона
- •II. Лесостепная зона новосибирской области
- •III. Степная зона
- •Эволюционно-этологические аспекты детской психологии
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел III
2. Этологические особенности в связи с выходом в саванну
Человек, по общему мнению, животное не простое, ибо наделено почти необъятным интеллектом. Это мы обнаруживаем, знакомясь с результатами человеческой деятельности. Это же заставляет нас приписывать человеку особенную не только интеллектуальную, но и экологическую роль на планете.
Мозг
Нужно помнить, что одна из особенностей человека, его необычайный мозг, тоже оформлялась постепенно. Это один из адаптивных комплексов свойственных этому виду. Мозг формировался на основе обычного мозга крупной обезьяны, и сейчас у высших, да и у низших приматов имеются гомологи специфических «человеческих» полей головного мозга. У человека они связаны с функциями речи, трудовой деятельности. Мозг орангутана, гориллы, шимпанзе близок к мозгу современного новорожденного младенца, но в 3 раза меньше мозга взрослого человека. Показатели же крайних вариантов размера мозга могут смыкаться между современными понгидами и современными людьми.
В то же время, предполагается, что человек произошел от древнего обезьяноподобного предка, и первая роль на планете у него была вполне животная. Следов же его тогдашней деятельности сохранилось не слишком много. Поэтому приходится снова и снова фантазировать на имеющихся материалах. то о происхождении своем, то о родственниках в те дальние времена, а иногда и о роли своей на этой планете.
Попробуем же коротко представить себе наш путь развития и постепенную смену деятельности человека на планете. Сосредоточим внимание на изменениях экологической ниши от предков к потомкам. Таким способов тоже можно прояснить, как появились основные признаки, создающие облик человека.
От древесной жизни к наземной
Самый первый человек, очевидно, был из австралопитеков. Австралопитеки были довольно крупные наземноживущие обезьяны. Зубы их были больших размеров, массивные и приспособлены к перетиранию и поеданию растений. Эти животные уже ушли из тропического леса, перестали быть древесными. Возможно, из леса их вытеснили другие обезьяны, которые были гораздо лучше приспособлены к лазанью по деревьям. Австралопитеки происходят от обезьяны прочно перешедшей к бипедии. Так что они давно исчерпали роль крупной лазящей обезьяны, потребителя плодов и листьев деревьев. Мало вероятно, что этого ресурса их лишили конкуренты. Листья и плоды до сих пор в тропических лесах имеются в избытке. Скорее всего, изменились факторы среды в те времена, уменьшилась площадь таких лесов.
В ту пору в тропическом поясе формировались обширные территории саванн. Конечно же, такие территории активно осваивались. Начинали жить там и обезьяны, для чего им пришлось перейти к наземному образу жизни. Даже в настоящее время почти треть всех видов приматов ведут наземный образ жизни. Так что в те отдаленные времена на землю спустились не только человекообразные, но и павианы. Однако у некоторых понгид имелось ценное свойство – бипедия, способность передвигаться на двух ногах. Она-то и стала дополнительно развиваться при пастьбе в саванне.
(О преимуществах бипедии спор ведется давно и доказательств того, откуда взялся этот новый признак практически нет. Собирают в основном, доказательства откуда он взяться не мог. Ни разум, ни скорость передвижения, ни освобождение верхних конечностей оказались ни при чем. Последняя гипотеза Дольника связана с переносом матерью младенцев, кажется убедительной.) (См. Бипедия)
Что же осталось у австралопитеков от древнего древесного жития? Прежде всего, хватательные конечности, а кроме того, сильная зависимость от зрения. Так что можно отметить, что, уходя с деревьев, эта обезьяна унесла с собой ценное древесное приобретение – хватательную, цепляющуюся переднюю конечность. Она стала потрясающе удобным аппаратом для обращения с предметами окружающего мира, для манипулирования ими.
В социобиологии давно известна связь между размерами группы и условиями ее обитания. Дело в том, что на открытых пространствах проще осуществлять коммуникации. Из-за этого там группы больше. В лесу это делать труднее, группы там меньше или вообще животные ведут одиночный образ жизни. Давайте сравним. На плоскогорьях Шотландии бродят большие стада благородных оленей, а в лесах Евразии обитают маленькие семейные группы лосей или часто их одиночные особи. Ну, это олени, хотя и разных видов. А вот что у бегемотов. На открытой глади рек и озер в Африканских заповедниках можно увидеть большие стада бегемотов, в то же время в лесах Либерии очень густых, расположенных в низовьях реки Нигер, поодиночке живут карликовые бегемоты. Можно предположить, что и обезьяны, выйдя из леса, стали более коммуникативны и их обычные семейные группы сильно увеличились, превратившись в племена.
Уход с деревьев привел к целому ряду важных экологических изменений у австралопитеков. Основные из них, видимо, следующие:
увеличение размеров тела;
стал заметно выражен половой диморфизм, самцы все сильнее превосходят самок по величине;
возросли размеры групп животных;
заметно увеличилась территория, занимаемая группой, но при этом снизилась плотность популяции.
В новых условиях на открытых просторах саванн в те времена обживалось все больше видов животных. Естественно, что здесь началось соперничество за ресурсы. Оно ставило всех участников в невыгодное положение, ибо можно было легко потерять свою «работу». Так что стратегия популяций гоминид оказалась такой же как и у всех остальных – избегание конкуренции.
Австралопитеки разных видов многочисленные теперь в саваннах, паслись по всей их территории. Судя по уменьшенным передним зубам и крупным с уплощенной коронкой задним, приспособленным для перетирания травы, большинство этих видов обезьян были специализированными травоядными животными. С заполнением саванн другими потребителями травы эти гоминиды начали уступать арену жизни еще более специализированным потребителям травы. Главными конкурентами стали копытные, стада древних лошадей – анхитериев. Эта ископаемая трёхпалая лошадь, размером с пони обитала в лесах. Одновременно с австралопитековыми анхитерии вышли в саванну. Скорее всего, с появлением копытных, роль крупных травоядных животных открытых пространств у этих обезьян закончилась.