
- •Ен.Р.00 природное краеведение в системе школьного образования / эволюционно-этологические аспекты детской психологии
- •540600 Педагогическое образование
- •Бакалавр
- •Программа дисциплины (модуля) ен.Р.00 природное краеведение в системе школьного образования / эволюционно-этологические аспекты детской психологии
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •2. Структура и содержание дисциплины (модуля) «природное краеведение в системе школьного образования / эволюционно-этологические аспекты детской психологии»
- •3.1 Лекционный курс Примерное тематическое планирование курса «этологические аспекты детской психологии / Краеведенье в системе школьного обучения»
- •Содержание курса «этологические аспекты детской психологии / Краеведенье в системе школьного обучения»
- •Раздел 1. Экологические и эволюционные аспекты развития поведения человека
- •Раздел 2. Этологические основы психологии человека
- •Раздел 3. Краеведенье в системе школьного обучения – знакомство с фауной и флорой области
- •3.2. Темы лабораторных занятий по этологическим аспектам детской психологии/ краеведенью в системе школьного обучения
- •3.3. Задания для самостоятельной работы студентов
- •3.4. Вопросы для самостоятельной работы студентов
- •Образовательные технологии, используемые при обучении дисциплине.
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
- •2. Материалы к практическим и лабораторным занятиям
- •2.1. Лекционный материал по разделу «Экологические и эволюционные аспекты развития поведения человека» Предыстория человечества
- •1. От проконсула до австралопитека (презентация)
- •2. Этологические особенности в связи с выходом в саванну
- •От древесной жизни к наземной
- •2. Изменение размеров, мясоедение, результаты укрупнения тела и смены пищевой специализации.
- •3.Этологические особенности общественных обезьян (из в.Р. Дольника)
- •1. Гиппарионова фауна
- •2. Время жизни и облик человека умелого
- •3. Образ жизни древних людей
- •1.Хапровская фауна
- •Сроки жизни и строение питекантропа
- •3. Образ жизни древних людей
- •1.Природные условия и фаунистический комплекс, в которых формировался неандерталец
- •Характерные представители фауны
- •Гипотезы о вымирании
- •Климатическая
- •Антропологическая
- •Представители мамонтовой фауны в настоящее время
- •Облик ледового человека и образ жизни
- •1. Облик и культура кроманьонца
- •Основные направления деятельности
- •3. Четыре типа земледелия
- •2.2. Лекционный материал по разделу «Этологические основы психологии человека» Материал по «Этологии человека»
- •1. Формирование этологии человека
- •3. Психологические атавизмы человека
- •Почему в наследственных программах человека так много противоречий?
- •1. Рецепторы и сенсорные оценки
- •2. Внешние стимулы
- •3. Внутренние стимулы
- •1.Тропизмы и таксисы
- •2.Инстинктивное поведение
- •3. Врожденные пусковые механизмы поведения
- •3. Комплексы фиксированных действий
- •1. Брачное поведение, или сотрудничество для продолжения рода
- •2. Семейная и групповая жизнь
- •3. Брачные сражения, иерархия
- •1. Влияние окружающей среды на поведение в онтогенезе
- •2. Экология и поведение. Адаптивность поведения
- •3. Естественный отбор поведенческих стереотипов
- •4. Стоимость выживания и приспособленность
- •Что может групповой естественный отбор
- •Дети и усиление социальности
- •1. Открытие импринтинга
- •2. Изоляция и импринтинг
- •3. Чувствительные периоды для запечатлевания
- •Аспекты долговременного импринтинга
- •Импринтинг как научение
- •Функциональные аспекты импринтинга
- •1. Этология детства
- •2.3. Материал по разделу «Краеведенье в системе школьного обучения – знакомство с фауной и флорой области»
- •I. Лесная зона
- •II. Лесостепная зона новосибирской области
- •III. Степная зона
- •Эволюционно-этологические аспекты детской психологии
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел III
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Учебная аудитория, имеющая столы и стулья для студентов и преподавателя, настенную доску, настенный экран, мультимедийный проектор, интерактивную доску.
Набор учебных демонстрационных таблиц, виртуальный учебный музей Природы Западной Сибири
Учебно-методические руководства по экологии, программы школьных экологических курсов, школьные учебники, рабочие тетради на печатной основе.
2. Материалы к практическим и лабораторным занятиям
2.1. Лекционный материал по разделу «Экологические и эволюционные аспекты развития поведения человека» Предыстория человечества
Лекция 2
Эволюция человека: дальние родственники
План
1.От проконсула до австралопитека
2.Особенности человекообразных обезьян в связи с выходом в саванну
3.Этологические особенности общественных обезьян (павианы)
1. От проконсула до австралопитека (презентация)
В плиоцене третичного периода появились предки человекообразных обезьян. Это был анхитериевый фаунистический комплекс, названный так по основной составляющей фауны – анхитерию, древнему предку лошади. Другие обычные непарнокопытные – небольшие носороги ацератерии. Из хоботных наиболее крупными были динотерии, близкие к ним по размерам и удивительно сложенные платибеладоны. В степях бродили небольшие мастодонты гомфотерии. Фауну представляли также древние предки бегемотов и жирафов. Из хищных появилась медведесобака – амфицион. В лесах жили бесхвостые обезьяны проконсулы, общие предки, как мартышек, так и человекообразных обезьян. Это было 22-25 млн. лет назад, а позже – около 17 млн. лет появились крупные хвостатые обезьяны проплиопитеки, которые развивались дали многие формы, в том числе и человекообразных обезьян. Но рассматриваются они сейчас палеонтологами как предковая форма гиббонов.
В дальнейшем (15 млн. лет назад) появились плиопитеки предки гиббонов и человекообразных обезьян. Эти уже начали выходить на открытые пространства. 14 млн. лет назад их сменили рамапитеки. (Сивапитеки. Есть предположение, что женских особей этого рода долгое время ошибочно выделяли в род Рамапитек)
Эти уже могли передвигаться и на двух ногах, были довольно крупными. Их считают предками орангутанов. Вполне вероятно, что этот вид был и дальним предком человека. Он дал несколько видовых форм в Африке (% видов) дриопитеков. Этих обезьян считают общими предками горилл, шимпанзе и людей. Обитали эти обезьяны на деревьях, имели более длинные передние конечности. Питались фруктами и листьями. Внешностью напоминали современных шимпанзе.
Примерно 7 млн. лет назад появились австралопитеки. Наиболее ранний из них – преантроп ходил на двух конечностях и был довольно крупным – чуть больше метра. Чуть позже (5,5 млн. лет) появились сходные с австралопитеками адриопитеки. Их считают более предками шимпанзе, чем нашими. Слишком много они несут обезьяньих черт. Однако все они ходят на двух конечностях, хотя нижние еще не совсем ноги.
И наконец, около 4 млн. лет назад появляются многочисленные австралопитеки, которых по характеру скелета разделяют обычно на две крупных группы: грациальные и массивные (парантропы). Переходным звеном от обезьян к человеку по совокупности «человеческих признаков» сейчас считают австралопитека седиба.
Предки человека хотя и крупные обезьяны, но выйдя в саванну вынуждены были объединиться в группы. Это помогало им выживать в новых условиях, то есть отыскивать и защищать корм, поддерживать значительную территорию и активно обороняться от хищников на открытом пространстве. Их более мелкие родственники из приматов прижились в саванне, отработав оптимальную структуру группы и выстроив в ней достаточно сложную иерархию. Вполне возможно, что и у предков человека такая структура была сходной. Рассмотрим иерархическую структуру павианов в современной африканской саванне. (по Дольнику) см. вопрос 3