- •Ен.Р.00 природное краеведение в системе школьного образования / эволюционно-этологические аспекты детской психологии
- •540600 Педагогическое образование
- •Бакалавр
- •Программа дисциплины (модуля) ен.Р.00 природное краеведение в системе школьного образования / эволюционно-этологические аспекты детской психологии
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •2. Структура и содержание дисциплины (модуля) «природное краеведение в системе школьного образования / эволюционно-этологические аспекты детской психологии»
- •3.1 Лекционный курс Примерное тематическое планирование курса «этологические аспекты детской психологии / Краеведенье в системе школьного обучения»
- •Содержание курса «этологические аспекты детской психологии / Краеведенье в системе школьного обучения»
- •Раздел 1. Экологические и эволюционные аспекты развития поведения человека
- •Раздел 2. Этологические основы психологии человека
- •Раздел 3. Краеведенье в системе школьного обучения – знакомство с фауной и флорой области
- •3.2. Темы лабораторных занятий по этологическим аспектам детской психологии/ краеведенью в системе школьного обучения
- •3.3. Задания для самостоятельной работы студентов
- •3.4. Вопросы для самостоятельной работы студентов
- •Образовательные технологии, используемые при обучении дисциплине.
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
- •2. Материалы к практическим и лабораторным занятиям
- •2.1. Лекционный материал по разделу «Экологические и эволюционные аспекты развития поведения человека» Предыстория человечества
- •1. От проконсула до австралопитека (презентация)
- •2. Этологические особенности в связи с выходом в саванну
- •От древесной жизни к наземной
- •2. Изменение размеров, мясоедение, результаты укрупнения тела и смены пищевой специализации.
- •3.Этологические особенности общественных обезьян (из в.Р. Дольника)
- •1. Гиппарионова фауна
- •2. Время жизни и облик человека умелого
- •3. Образ жизни древних людей
- •1.Хапровская фауна
- •Сроки жизни и строение питекантропа
- •3. Образ жизни древних людей
- •1.Природные условия и фаунистический комплекс, в которых формировался неандерталец
- •Характерные представители фауны
- •Гипотезы о вымирании
- •Климатическая
- •Антропологическая
- •Представители мамонтовой фауны в настоящее время
- •Облик ледового человека и образ жизни
- •1. Облик и культура кроманьонца
- •Основные направления деятельности
- •3. Четыре типа земледелия
- •2.2. Лекционный материал по разделу «Этологические основы психологии человека» Материал по «Этологии человека»
- •1. Формирование этологии человека
- •3. Психологические атавизмы человека
- •Почему в наследственных программах человека так много противоречий?
- •1. Рецепторы и сенсорные оценки
- •2. Внешние стимулы
- •3. Внутренние стимулы
- •1.Тропизмы и таксисы
- •2.Инстинктивное поведение
- •3. Врожденные пусковые механизмы поведения
- •3. Комплексы фиксированных действий
- •1. Брачное поведение, или сотрудничество для продолжения рода
- •2. Семейная и групповая жизнь
- •3. Брачные сражения, иерархия
- •1. Влияние окружающей среды на поведение в онтогенезе
- •2. Экология и поведение. Адаптивность поведения
- •3. Естественный отбор поведенческих стереотипов
- •4. Стоимость выживания и приспособленность
- •Что может групповой естественный отбор
- •Дети и усиление социальности
- •1. Открытие импринтинга
- •2. Изоляция и импринтинг
- •3. Чувствительные периоды для запечатлевания
- •Аспекты долговременного импринтинга
- •Импринтинг как научение
- •Функциональные аспекты импринтинга
- •1. Этология детства
- •2.3. Материал по разделу «Краеведенье в системе школьного обучения – знакомство с фауной и флорой области»
- •I. Лесная зона
- •II. Лесостепная зона новосибирской области
- •III. Степная зона
- •Эволюционно-этологические аспекты детской психологии
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел III
Аспекты долговременного импринтинга
В результате сыновнего импринтинга между молодняком и родителем (истинным или приемным) развивается привязанность, которая утрачивает свое значение, как только молодое животное достигает зрелого возраста. Однако этот ранний опыт может оказывать отдаленное влияние на последующее социальное поведение организма. У собак, например, чувствительный период приходится на возраст между 3 и 10 неделями жизни. В течение этого периода у щенков развиваются нормальные социальные контакты. Если щенка изолировать сразу после рождения и держать в таких условиях более 14 недель, то у него не сформируется нормальное социальное поведение. Подобно некоторым птицам, собаки легко воспринимают людей как социальных партнеров, и поэтому у щенка может образоваться прочная длительная связь со своим хозяином, если привязанность возникла в оптимальные сроки соответствующего чувствительного периода. У приматов тесный контакт между матерью и ее детенышем также имеет очень большое значение для нормального развития социальных взаимоотношений.
У птиц импринтинг может оказывать серьезное влияние на проявляющееся у взрослого животного предпочтение определенных половых партнеров. Это явление часто называют половым импринтингом. На курах, утках и голубях легко провести эксперименты по взаимозамене родителей-воспитателей. Если характерно окрашенные птенцы одного вида воспитываются с родителями другого вида, имеющими и другую окраску, то запечатлевают именно эту окраску. Теперь уже в половозрелом возрасте они обычно предпочитают спариваться с теми птицами, которые имеют окраску приемных родителей, а не своих собственных.
Так, например, в опытах использовали черные и белые формы домашних голубей. Шестнадцать ранее неспаривавшихся голубей помещали в большую клетку, где они могли формировать пары. Эти голуби были выращены либо черными, либо белыми родителями. Исследователи наблюдали и регистрировали особенности ухаживания и образования пар. Результаты показали, что подавляющее число самцов предпочло самок той же окраски, что и их приемные родители. Эти результаты отчетливо продемонстрировали влияние раннего опыта на выбор у голубя-самца.
Подобные эксперименты по взаимной замене родителей-воспитателей оказалось возможным проводить и на птицах различных, но близких биологических видов. В таких экспериментах использовались утки и гуси, голуби различных семейств, джунглевая и домашняя куры, домовый и полевой воробьи, а также различные виды чаек и ткачиков. Из всех этих экспериментов можно сделать общий вывод. Как правило, половая привязанность проявляется по отношению к тем животным, которые принадлежат к виду приемных родителей.
Так, если самцы зебровых амадин воспитываются бронзовой амадиной, то во взрослом состоянии они будут ухаживать за самками бронзовой амадины. Даже если подросшему самцу предоставляется возможность выбирать между самкой зебровой амадины и самкой бронзовой амадины. Самец зебровой амадины, воспитанный бронзовой амадиной, предпочитает последнюю. Половое предпочтение по отношению к животным, относящимся к виду приемных родителей, не ограничивается предпочтительным отношением к каким-то определенным особям, а распространяется на всех особей этого вида. У самцов зебровых амадин после образования пары может развиться предпочтительное отношение к определенной самке, однако вначале будет проявляться непременное предпочтение всех самок того вида, который исполнял роль родителя. Что касается сыновнего импринтинга, то здесь с гораздо большей вероятностью развивается привязанность к каким-то определенным конкретным свойствам своего родителя или его «заменителя».
В серии экспериментов на различных видах уток обнаружилось, что самцы, как правило, предпочитают выбирать полового партнера, который напоминает воспитывавшую его самку. Самки же предпочитают самцов собственного вида безотносительно к своему раннему опыту.
Половое импринтирование легче всего возникает по отношению к особям своего вида и гораздо труднее – по отношению к такому неподходящему виду, как человек. Однако в отсутствие каких-либо альтернатив может произойти длительное и прочное межвидовое импринтирование.
Так, прирученные человеком птицы могут стать сексуально импринтированными на человека; известно, что такое половое запечатление проявляют птицы более 25 видов. Основанное на импринтировании половое предпочтение продолжается зачастую несколько лет. Так, например, кряквы, выращенные утками других видов и гусями, будут постоянно ухаживать за особями вида приемного родителя, даже если вместе они были не очень долго.
Имеется бытовое наблюдение, у юношей, как правило, большим предпочтением пользуются девушки внешне похожие на их матерей. Девушки же гораздо реже в своем выборе используют внешность отца, как образец.
