
- •Понятие о психике. Функции и структура психики.
- •Понятие личности в психологии. Личность, индивид, индивидуальность.
- •Сознание как психологическая категория.
- •Типологии характера, акцентуации характера.
- •Способности и их роль в развитии личности.
- •Темперамент и его влияние на поведение и деятельность человека.
- •Роль эмоций и чувств в поведении и деятельности человека.
- •Поведение как психологическая категория
- •Ощущение и восприятие как чувственные формы освоения действительности.
- •11. Память: понятие, виды, основные процессы и законы памяти.
- •Мышление как рациональная форма освоения действительности.
- •Общение – основа межличностных отношений.
- •Понятие о внимании и воображении.
- •Предмет и задачи педагогики.
- •Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •Целостный педагогический процесс.
- •Воспитание в структуре целостного педагогического процесса.
- •Обучение в структуре целостного педагогического процесса.
- •Понятие содержания образования.
- •21 Вопрос Система непрерывного образования в России.
- •22 Вопрос. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности.
Темперамент и его влияние на поведение и деятельность человека.
Темпера́мент (лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей) — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; вообще, с физиологической точки зрения, темперамент — тип высшей нервной деятельности человека.
Влияние темперамента:
От темперамента человека зависят:
скорость возникновения психических процессов (например, скорость восприятия, быстрота мышления, длительность сосредоточения внимания и т. п.);
пластичность и устойчивость психических явлений, лёгкость их смены и переключения;
темп и ритм деятельности;
интенсивность психических процессов (например, сила эмоций, активность воли);
направленность психической деятельности на определённые объекты (экстраверсия или интроверсия).
Роль эмоций и чувств в поведении и деятельности человека.
Поведение как психологическая категория
Поведение человека является предметом изучения социологии, общей психологии, и социальной психологии и философии.
Поведение как психологическая категория – это присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью [36, с. 276.]. При психологическом изучении поведения человека на первый план выступают процессы мотивации, без знания которых не возможно его регулирование. Речь идет о том, каким образом человек моделирует поведение на основе потребностей и ситуации. К фактам (социального) поведения человека психологи относят действия и поступки индивида, которые имеют общественное или социальное звучание и связаны с моральными нормами поведения, межличностными отношениями, самооценкой [10, с. 55-57]. В социальной психологии (социальное) поведение изучается как поведение представителя той или иной социальной группы. Социальный психолог рассматривает людей как участников групп. Это не отрицает того факта, что люди – биологические существа, ни того, что поведение является органический процессом. Однако интерес концентрируется на тех частных особенностях человеческого поведения, которые, видимо, должны были бы отсутствовать, если бы люди жили изолированно друг от друга [90, с. 24.]. В социальной психологии исследуются пути и механизмы давления, оказываемого группой на человека и делающего его поступки конформными по отношению к нормам, принятым в группе. Так, например, изучаются такие явления как социальное подражание (повторение индивидом тех поступков, которые совершают другие, например, поведение толпы - «делать как все»), социальная зависимость (одобрение или неодобрение поведения человека другими людьми), информативная зависимость (человек поступает на основе имеющейся информации). Социальные психологи рассматривают различные виды социального поведения, например, ролевое, организованное и массовидное поведение индивида. А также формы ритуального, альтруистического, кооперативного, творческого, стереотипного, конвенционального, демонстративного поведения. Отдельной областью изучения выделяют поведение, приводящее личность к катастрофе, получившее название деструктивного: аддиктивное, антисоциальное, суицидное, конформистское, нарцисстическое, фанатическое, аутистическое..