Раздел 6. Психология педагога

тами собственного поведения, которые важны для установле­ния нормальных взаимоотношений с окружающими людьми, для обеспечения правильного восприятия и понимания этими людьми нас самих. К ним же относится способность человека к самовосприятию, направленная на устранение привычек и склонностей, препятствующих общению, на формирование и развитие полезных для общения умений и навыков.

Коммуникативные способности педагога поддаются разви­тию. Хорошие результаты в их формировании дает социально- психологический тренинг.

Особой сферой проявления способности к педагогическому общению является применение педагогом поощрений и наказа­ний. Они стимулируют успехи ученика, особенно тогда, когда поощрения и наказания заслуженны и справедливы. От педаго­гической оправданности поощрений и наказаний зависит их стимулирующая роль. Приведем в этой связи развернутые ха­рактеристики эффективных и неэффективных с педагогической точки зрения поощрений.

Эффективное поощрение

1. Осуществляется системати­чески.

2. Сопровождается объясне­нием учителя того, что имен­но в действиях ученика заслу­живает поощрения.

3. Связано с личной заинте­ресованностью учителя в ус­пехах ученика.

4. Соотносится с достижени­ем учеником определенных результатов.

5. Предполагает информиро­вание учащегося о значимо­сти достигнутых им резуль­татов.

6. Развивает у учащегося уме­ние организовывать свою ра­боту с расчетом на достиже­ние хороших результатов.

Неэффективное поощрение