Тренировка губных мышц
Упражнение № 1.
Исходное положение: зубы сомкнуты, губы в обычном, спокойном состоянии.
На счет «один» губы вытягиваются вперед, как бы принимая форму «пятачка».
На счет «два» губы растягиваются в стороны, не обнажая зубов.
Кисти рук — пальцы собраны в щепоть, на счет «два» — пальцы веером.
Упражнение повторить 3-4 раза.
Тренировка мышц языка
Упражнение 1.
Подвижность и точность работы языка является одним из главных условий правильного звучания гласных и согласных звуков. В образовании их большее или меньшее участие принимают различные части языка: кончик языка, передняя его часть, спинка языка, корень.
Исходное положение: рот открыт, язык лежит плоско у нижних резцов. На счет «один» язык поднимается за верхние зубы.
На счет «два» язык опускается в исходное положение (язык у нижних резцов).
Кисти рук: движения ладонями вверх, вниз.
Упражнение повторяется 4—5 раз.
Интегративная отработка элементов интонационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)
Цель: уточнение артикуляции и отработка четкого произнесения гласных звуков ы, э; учить на слух воспринимать стихотворный текст, развивать слуховое восприятие, внимание и память, умения и навыки выделять заданный звук, чётко его артикулируя, пользоваться силой, высотой голоса, выделять голосом ударный слог, изменять темп, ритм речи.
На занятии используется скороговорка: Мышка мыла мылом нос,
Мыла уши, мыла хвост.
Схема проведения занятия
Послушайте скороговорку.
Какой звук я выделила голосом? Назовите его.
Обратите внимание, как правильно произносится звук ы.
Произнесите этот звук, четко артикулируя (хором, по одному, по двое).
В каких словах вы услышали звук ы?
Выделите ударный слог в слове мышка.
Произнесите скороговорку, отхлопывая ритм.
Произнесите скороговорку высоким голосом (низким, умеренным).
Произнесите скороговорку медленно (быстро).
Произнесите очень тихо, умеренно, громко.
Работа над звуком э аналогична работе над звуком ы и начинается с прослушивания детьми стихотворных строк:
Где ты, эхо? Объявись!
Где ты, эхо? Отзовись!
Упражнения для развития выразительности мимики, жестов и движений
Цель: формировать у детей воображение, выразительные средства мимики, жестов, движений.
Педагог предлагает ситуацию (выполняет задание вместе с детьми): Мама заснула, вы идете по комнате очень тихо, стараетесь ее не разбудить. Смотрите на спящую маму ласково. Вдруг кошка прыгнула. Погрозите ей пальцем, посмотрите на нее строго: «Не шуми — разбудишь маму!». Опять тихо пошли мимо мамы, она спит. Мама проснулась — улыбнулись маме.
Развитие речевого дыхания
Цель: формирование умения и навыка правильно пользоваться речевым дыханием.
Навык полноценного речевого дыхания закрепляется с опорой на рисунок, на котором изображена «звуковая волна» красного цвета (т.к. отрабатываются гласные звуки).
В процессе выполнения данного задания закрепляются правильная артикуляция звуков оии, синхронизация произнесения звука с движениями пальцев рук и глаз; формируются зрительно-пространственная ориентация, способность к переключению.
Детям предлагается найти глазами на рисунке верхнюю точку, мысленно поставить на нее указательный палец правой руки (в воздухе). И начать произносить звук о на одном дыхании, сопровождая его движением указательного пальца правой руки в ускоренном темпе до нижней (противоположной) точки.
Затем так же мысленно поставить в воздухе указательный палец левой руки на нижнюю точку и произносить, не прерываясь, на одном дыхании звук ы, сопровождая его движением указательного пальца левой руки в заданном темпе до верхней (противоположной) точки.
Далее детям предлагается найти верхнюю точку и начать произносить, не прерываясь, на одном дыхании звук о, сопровождая его только движением глаз до нижней точки и аналогично со звуком и — от нижней точки до верхней.