Вторая часть занятия № 2

Цель: развивать движение, слуховое внимание и память, умение ориен­тироваться в формах и цвете геометрических фигур; формировать умения и навыки свободно ориентироваться на листе бумаги; формировать предпо­сылки связного учебного высказывания.

Материал: у детей набор геометрических фигур разного цвета, лист бу­маги, песочные часы (1 минута) — далее на всех занятиях рекомендуется выполнять задание на время.

Задания:

• Поставьте указательный и средний пальцы правой руки в центр ли­ста.

• Пальцы побежали в правый верхний угол.

• Где находятся пальчики? (В правом верхнем углу.)

• Вернулись в центр.

• Пальчики побежали и встали в середине листа слева и т. д. (по всему пространству листа).

(Аналогичная работа проводится, с пальцами левой руки.)

• Пододвиньте к себе коробочку с геометрическими фигурами.

• Достаньте и покажите красный квадрат, синий треугольник, желтый круг, зеленый треугольник и т.д.

На данном занятии формируется умение воспроизводить последователь­ность учебных действий.

Педагог называет детям место на листе бумаги, куда они должны поме­стить геометрическую фигуру определенной формы и цвета. Расположение геометрических фигур может быть в левом, правом, верхнем, нижнем углу, между определёнными фигурами, выше, ниже определённых фигур.

По следам выполненного задания проводится проверка, в процессе кото­рой дети последовательно рассказывают о месте каждой геометрической фи­гуры.

На первых этапах занятия проводится коллективная проверка, позже — перекрестная и самостоятельная. По следам проверки каждый ребенок со­ставляет словесный отчет, например:

— Я проверил, у меня все правильно. В верхнем левом углу красный квадрат, в правом верхнем углу синий треугольник, в правом нижнем углу жёлтый круг, в левом нижнем углу зеленый треугольник и т.д.

После проверки задания педагог может предложить детям закрыть гла­за и вспомнить, какая геометрическая фигура находится в правом верхнем углу и т.д.

Итог занятия.

План проведения занятия № 3 Артикуляционные упражнения

Цель: развитие гибкости и подвижности отдельных частей речевого аппарата; совмещение движений артикуляционного аппарата и обеих кисте рук (биоэнергопластика).

На предыдущих занятиях дети выполняли артикуляционные упражнения, а педагог сопровождал движения артикуляционного аппарата движениями кистей рук. На этом занятии (и на последующих) дети, выполни артикуляционные упражнения, синхронно подключают кисти обеих рук, opиентируясь на показ педагога.

Тренировка нижней челюсти

Упражнение № 1.

Исходное положение: голову держать прямо, подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты.

На счет «один» челюсть опускается на расстояние ширины двух пальцев, язык лежит свободно, кончик — у нижних резцов, губы сохраняй округлую форму, зубы не обнажаются.

На счет «два» фиксируется открытое положение рта.

На счет «три» рот закрыт.

Показ кистью руки: 4 сомкнутых пальца ладонью вниз, больше палец прижат к указательному. Когда рот открывается, большой палец опускается вниз, 4 пальца поднимаются вверх.

Упражнение повторяется 3—4 раза.