Интегративная отработка элементов интанационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)
Цель: уточнение артикуляции и отработка четкого произнесения гласных звуков о, и; учить на слух воспринимать стихотворный текст, развивать слуховое восприятие, внимание и память, умения и навыки выделять заданный звук, четко его артикулируя, пользоваться силой голоса, выделять голосом ударный слог в слове; изменять темп и ритм речи.
На занятии используется стихотворный текст: Ослик, ослик, дорогой,
Рот, пожалуйста, открой!
Схема проведения занятия
— Послушайте стишок.
— Послушайте внимательно, какой звук я выделю голосом. Назовите его.
Обратите внимание, как правильно произносится звук о.
Произнесите этот звук, четко артикулируя (хором, по одному).
В каких словах вы услышали звук о?
Выделите ударный слог в слове ослик.
Произнесите стишок, отхлопывая ритм.
Произнесите громко (тихо, умеренно).
Произнесите быстро (медленно, умеренно).
Послушайте еще один стихотворный текст: Может, ветер шаловливый
За косичку дёрнул иву?
Какой звук я выделила голосом? Назовите его.
Обратите внимание, как правильно произносится звук и.
Произнесите этот звук, четко артикулируя (хором, по одному).
В каких словах вы услышали звук и?
Прохлопайте ритм стишка.
Выделите ударный слог в слове ветер.
Далее проводится работа, аналогичная предыдущей.
Упражнения для развития выразительности мимики, жестов, движений
Цель: развивать и тренировать умение и навыки детей распознавать эмоциональное состояние человека по его мимике.
Педагог выражает мимикой различные эмоциональные состояния.
В процессе выполнения задания необходимо побуждать детей к развернутому описанию демонстрируемых педагогом эмоциональных состояний человека.
— Вы радуетесь.
— Вы рассердились, потому что мы шумели.
— У вас обыкновенное, спокойное лицо.
— Вы удивились.
—Попробуем вместе обрадоваться, рассердиться, удивиться.
—Молодцы, хорошо!
Развитие речевого дыхания
Цель: формирование умения и навыков правильно пользоваться речевым дыханием; отработка длительного выдоха.
Материал: таблица с изображением звуковой волны (или рисунок на доске).
На втором занятии закрепление навыка полноценного речевого дыхания осуществляется с опорой на рисунок, на котором изображена «звуковая волна» красного цвета (т. к. прорабатываются гласные звуки).
В процессе выполнения этого задания закрепляются правильная артикуляция заданного звука, синхронизация произнесения звука с движениями пальцев рук и глаз, формирование зрительно-пространственной ориентации, способности к переключению.
Детям предлагается найти глазами верхнюю точку, мысленно в воздухе поставить на нее указательный палец правой руки и начать произносить, не прерываясь, звук а на одном дыхании, сопровождая его движением указательного пальца правой руки в заданном (в умеренном) темпе до нижней (противоположной) точки.
Затем так же поставить в воздухе указательный палец левой руки на нижнюю точку и произносить, не прерываясь, на одном дыхании звук у, сопровождая его движением указательного пальца левой руки в заданном темпе до верхней (противоположной) точки.
Далее детям предлагается найти верхнюю точку и начать произносить, не прерываясь, звук а на одном дыхании, сопровождая его только движением глаз до верхней точки и, аналогично со звуком у, от верхней точки до нижней.