Упражнения, направленные на отработку четкого произношения звуков и развитие элементов интонационной выразительности

Цель: уточнение артикуляции и отработка четкого произнесения глас­ных звуков а, у; учить воспринимать текст на слух, развивать слуховое вос­приятие, внимание и память; формирование умений и навыков выделять заданный звук, четко его артикулируя, выделять ударный слог в слове, менять ритм, темп и силу голоса.

На занятии используется стихотворный текст: Мама спит, она устала,

Ну и я мешать не стала.

Схема проведения занятия:

• Послушайте стишок.

• Послушайте внимательно, какой звук я выделяю голосом. Назовите его.

• Обратите внимание, как правильно произносится звук а.

• Произнесите этот звук, четко артикулируя (хором, по одному).

• В каких словах вы услышали звук а?

• Выделите ударный слог в слове мама.

• Произнесите стишок, отхлопывая ритм.

• Произнесите громко (тихо, умеренно).

• Произнесите быстро (медленно, умеренно).

• Послушайте потешку:

Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду,

Сидит ворон на дубу.

• Послушайте, какой звук я выделяю голосом.

• Обратите внимание, как правильно произносится звук у.

• Произнесите, пожалуйста, этот звук, четко артикулируя (хором, по двое, по одному).

• В каких словах вы услышали звук у?

• Прохлопайте ритм потешки.

• Выделите ударный слог в слове ворон.

• Произнесите громко, тихо (попеременно: мальчики — девочки).

— Произнесите быстро, медленно (попеременно: мальчики — девочки, все вместе — умеренно).

Упражнения для развития выразительности мимики, жеста и движения

Вводные упражнения для развития мимической выразительности.

Цель: сформировать умения и навыки активно пользоваться мимическими мышцами, жестом в соответствии с ситуацией.

Первоначальный показ педагога. Надуть щеки, втянуть щеки. Закрыть глаза поочередно, сощурить глаза, поднять брови, опустить, сдвинуть, раздвинуть.

Приложить палец к губам — тихо, развести руки — недоумение.

Развитие речевого дыхания

Цель: познакомить детей с особенностями речевого дыхания; формировать умения и навыки незаметно и рационально расходовать воздух, взятый в момент вдоха, своевременно «добирать» его, чтобы сохранить плавность, легкость и решительность звучания голоса (иными словами — правильно пользоваться речевыми дыханием).

Следует соблюдать дозировку упражнений, следить, чтобы дети производили вдох и выдох без напряжения, плавно, не поднимая плеч при вдохе, и не втягивая живот при выдохе.

В процессе занятий детей необходимо учить рационально расходовать воздух при выполнении любых речевых упражнений.

Все упражнения по дыханию нужно начинать с выдоха.

Педагог встает перед детьми, правую руку кладет на область диафрагмы, левую — на пояс. Делает вдох через нос (рот закрыт), не напрягаясь. Выдох через нос. Объясняет детям свои действия, поясняет, какую роль играет дыхание для речи. Предлагает выполнить упражнение вместе: встать прямо, спинку выпрямить, правую руку положить на область диафрагмы, левую — на пояс.

Выдох. Вдохнуть через нос, рот закрыт, плечи не поднимать. Выдыхаем через нос.

Упражнение повторить 2-3 раза.

Если не все дети выполнили упражнение правильно, то педагог с ними занимается индивидуально.

Упражнения лучше выполнять лежа на ковре.