План проведения занятия № 21

Цель: развитие гибкости и подвижности отдельных частей речевого ап­парата, совмещение движений артикуляционного аппарата и кистей рук (биоэнергопластика).

Тренировка нижней челюсти

Упражнение 1.

Исходное положение: голову держать прямо, подбородок в обычном, удобном положении, губы сомкнуты.

На счет «один» челюсть опускается на расстояние ширины двух паль­цев (среднего и указательного), язык лежит свободно, кончик — у нижних резцов, губы сохраняют округлую форму, зубы не обнажаются. При трени­ровке нужно следить за тем, чтобы голова не наклонялась, все внимание должно быть сосредоточено на опускании челюсти.

На счет «два» фиксируем открытое положение рта.

На счет «три» рот закрыт.

Показ кистью руки: 4 пальца вместе ладонью вниз, большой палец прижат к указательному. Когда рот открывается, большой палец опускает­ся вниз, 4 пальца поднимаются вверх.

Тренировка мышц языка

Упражнение 3.

Исходное положение: см. упражнение 1.

На счет «один» высунуть язык так, чтобы почувствовать напряжение в подъязычной связке, затем вернуть его в исходное положение. Упражне­ние повторить 3-4 раза.

Кисть руки — пальцы собраны в кулак. Когда язык высовывается, пальцы выпрямляются, напряжены, ладонь параллельна столу.

Упражнение 4.

Исходное положение: рот полуоткрыт, язык лежит плоско у нижних резцов.

На счет «один» коснуться кончиком языка левого уголка губ.

На счет «два» — правого. Эти движения повторяются 4-5 раз без пере­рыва; при этом необходимо следить, чтобы рот не закрывался и нижняя челюсть не двигалась.

Кисть руки — ладонь параллельна столу, пальцы вместе, двигается только ладонь синхронно с языком.

Упражнение 5.

Исходное положение: рот приоткрыт, губы улыбаются, кончик язы­ка щелкает, челюсть не двигается.

Кисть руки — большим и безымянным пальцами производятся щелч­ки вместе с языком.

Интегративная отработка элементов интонационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)

Цель: уточнение артикуляции и отработка четкого произнесения звука н; учить детей на слух воспринимать стихотворный текст, развивать слухо­вое восприятие, внимание и память; совершенствовать умения и навыки детей выделять заданный звук, чётко его артикулируя, пользоваться силой, высотой голоса, выделять ударный слог, изменять темп, тембр речи.

На занятии используется текст:

В землю бросили зерно,

А весной взошло оно.

Схема проведения занятия

• Послушайте стишок.

• Послушайте внимательно: какой звук я выделила голосом? Назовите его.

• Обратите внимание, как правильно произносятся звук к.

• Произнесите этот звук, четко артикулируя (по одному, по двое, хо­ром).

• В каких словах вы услышали звук к?

• Выделите ударный слог в слове зерно.

• Произнесите эти строчки, отхлопывая ритм (по двое, по одному, все вместе).

Пока дети по одному и парно отхлопывают ритм, остальные указательным пальцем правой руки постукивают по левой ладошке.

• Начните произносить стишок низким голосом, а закончите высоким и наоборот.

• Произнесите медленно, умеренно, быстро.

• Произнесите громко, тихо, очень тихо.

• А теперь — удивлённо, весело, ласково.

• Произнесите эти строчки, делая ударение на каждом слове поочеред­но.

Далее дети работают парами.