План проведения занятия № 17

Дети воспроизводят план занятия без опоры на схему.

Артикуляционные упражнения

Цель: развитие гибкости и подвижности отдельных частей речевого ап­парата, совмещение движений артикуляционного аппарата и кистей рук (биоэнергопластика).

Тренировка губных мышц

Упражнение 2.

Нижние зубы касаются верхней губы и легко почесывают ее, затем то же движение делают верхние зубы, касаясь нижней губы. Кисть руки — неподвижна. Ладонь вверх — двигаются только пальцы. Ладонь вниз — двигаются только пальцы.

Упражнение 4.

Исходное положение: рот полуоткрыт, язык лежит плоско у нижних резцов.

На счет «один» коснуться кончиком языка левого уголка губ.

На счет «два» — правого. Эти движения повторяются 4—5 раз без пере­рыва; при этом необходимо следить, чтобы рот не закрывался и нижняя челюсть не двигалась.

Кисть руки — ладонь параллельна столу, пальцы вместе, двигается только ладонь синхронно с языком.

Упражнение 5.

Исходное положение: рот приоткрыт, губы улыбаются, кончик язы­ка щелкает, челюсть не двигается.

Кисть руки — большим и безымянным пальцами производятся щелч­ки вместе с языком.

Интегративная отработка элементов интонационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)

Цель: уточнение артикуляции и отработка четкого произнесения звуков к, г, х; учить детей на слух воспринимать стихотворный текст, развивать слуховое восприятие, внимание и память; совершенствовать умения и на­выки выделять заданный звук, чётко его артикулируя, пользоваться силой, высотой голоса, выделять ударный слог, изменять темп, тембр речи.

На занятии используется загадка:

Рукавом взмахнул — деревья согнул.

(Ветер)

Схема проведения занятия

— Послушайте загадку.

— Кто отгадал загадку? Кто догадался, что это? — Послушайте внимательно: какие звуки я выделила голосом? Назовите их.

• Обратите внимание, как правильно произносятся звуки к, г, х.

• Произнесите этот звук, четко артикулируя (по одному, по двое, хо­ром).

• В каких словах вы услышали звуки к, г, х?

• Выделите ударный слог в слове деревья.

• Произнесите загадку, отхлопывая ритм.

• Начните произносить загадку очень тихо, четко артикулируя каждый звук, затем — громче, еще громче, громко.

• Произнесите загадку высоким голосом, низким, умеренным.

• Произнесите загадку, делая ударение на каждом слове поочерёдно.

• Произнесите загадку с вопросительной интонацией.

• Произнесите с восклицательной интонацией.

— Произнесите загадку грустно, весело, загадочно. Затем дети работают парами.

Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений

Цель: формировать у детей воображение, выразительные средства мимики, жестов, движений.

Представьте себе, что в комнате неожиданно выключили свет, стало очень темно — ничего не видно. Вы испугались. Идем по комнате: руки вперед, чтобы на что-нибудь не натолкнуться, глаза постепенно привыкают к темноте. Вам уже что-то видно и не так уже страшно. Но вот свет вспыхнул – вы сощурились, привыкаете к яркому свету. Ничего страшного нет. Нам весело. Улыбнитесь!