План проведения занятия № 16

Начиная примерно с 16-го занятия, дети воспроизводят план занятия без опоры на схему.

Артикуляционные упражнения

Цель: развитие гибкости и подвижности отдельных частей речевого ап­парата; совмещение движений артикуляционного аппарата и кистей рук (биоэнергопластика).

Тренировка нижней челюсти

Упражнение 1.

Исходное положение: голову держать прямо, подбородок в обычном, удобном положении, губы сомкнуты.

На счет «один» челюсть опускается на расстояние ширины двух паль­цев (среднего и указательного), язык лежит свободно, кончик — у нижних резцов, губы сохраняют округлую форму, зубы не обнажаются.

При тренировке нужно следить за тем, чтобы голова не наклонялась, все внимание должно быть сосредоточено на опускании челюсти.

На счет «два» фиксируем открытое положение рта.

На счет «три» рот закрыт.

Показ кистью руки: 4 пальца вместе ладонью вниз, большой палец прижат к указательному. Когда рот открывается, большой палец опускает­ся вниз, 4 пальца поднимаются вверх.

Тренировка языка

Упражнение 1.

Исходное положение: рот открыт, язык лежит плоско у нижних резцов.

На счет «один» язык поднимается за верхние зубы.

На счет «два» язык опускается в исходное положение (язык у нижних резцов).

Упражнение повторяется 4-6 раз.

Кисть руки — движения ладонью вверх, вниз.

Упражнение 2.

Исходное положение: см. упражнение 1.

На счет «один» острым кончиком языка коснуться внутренней стороны левой щеки.

На счет «два» — внутренней стороны правой щеки. Эти движения по­вторяются 3—4 раза без перерыва; при этом необходимо следить, чтобы ниж­няя челюсть не двигалась.

Кисть руки — двигается только указательный палец, остальные паль­цы собраны в кулак.

Интегративная отработка элементов интонационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)

Цель: уточнение артикуляции и отработка четкого произнесения звука ж; учить детей на слух воспринимать стихотворный текст, развивать слу­ховое восприятие, внимание и память; совершенствовать умения и навыки детей выделять заданный звук, чётко его артикулируя, пользоваться силой, высотой голоса, выделять ударный слог, изменять темп, тембр речи.

На занятии используется скороговорка:

Хорош пирожок — внутри творожок.

Схема проведения занятия

• Послушайте скороговорку.

• Послушайте внимательно: какой звук я выделила голосом? Назовите его.

• Обратите внимание, как правильно произносится звук ж.

• Произнесите этот звук, четко артикулируя (по одному, по двое, хо­ром).

• В каких словах вы услышали звук ж?

• Выделите ударный слог в слове пирожок.

• Произнесите скороговорку, отхлопывая ритм.

• Начните произносить скороговорку медленно, закончите быстро и на­оборот.

• Произнесите скороговорку тихо, закончите громко и наоборот.

• Произнесите скороговорку: высоким голосом — девочки, низким —мальчики и наоборот, а затем вместе умеренно.

• Произнесите скороговорку, делая ударение на каждом слове поочерёд­но.

— Произнесите скороговорку, ставя вопрос от каждого слова поочередно.

Далее дети работают парами.