
- •Методические рекомендации к пособию структура занятия
- •Развитие речевого дыхания (2 мин).
- •Формирование выразительных средств мимики, жестов и движений (3 мин).
- •Формирование речевого голоса (умения регулировать его силу и высоту) (3 мин).
- •Лингвистическая часть
- •II. Формирование творческого мышления (На эту часть занятия отводится примерно 13—14 минут)
- •2. Работа по развитию умений и навыков осуществлять интеллектуальные операции установления последовательных взаимосвязей и упорядочивания различий (сериация)
- •4. Работа со спичками
- •5. Формирование планомерного поиска закономерностей на материале «Найди отличия» и «Что перепутал художник».
- •Занятия
- •План проведения занятия № 1 Артикуляционные упражнения
- •Тренировка губных мышц
- •Упражнения, направленные на отработку четкого произношения звуков и развитие элементов интонационной выразительности
- •Упражнения для развития выразительности мимики, жеста и движения
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 1
- •Интегративная отработка элементов интанационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)
- •Упражнения для развития выразительности мимики, жестов, движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 2
- •План проведения занятия № 3 Артикуляционные упражнения
- •Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка губных мышц
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнения для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 3
- •План проведения занятия №4
- •Артикуляционные упражнения
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнения для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 4
- •План проведения занятия №5
- •Артикуляционные упражнения Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка губных мышц
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнения для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 5
- •План проведения занятия № 6
- •Артикуляционные упражнения
- •Вторая часть занятия № 6
- •План проведения занятия № 7
- •Артикуляционные упражнения
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 7
- •План проведения занятия № 8
- •Артикуляционные упражнения
- •Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка губных мышц
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 8
- •Артикуляционные упражнения
- •Тренировка губных мышц
- •Тренировка мышц языка
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 9
- •План проведения занятия № 10
- •Артикуляционные упражнения
- •Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка губных мышц
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнение на развитие выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 10 «Найди отличия»
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 11 «Найди отличия»
- •План проведения занятия № 12
- •Артикуляционные упражнения
- •Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка губных мышц
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 12 «Определи, что перепутал художник на картинке»
- •План проведения занятия № 13
- •Артикуляционные упражнения
- •Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнение на развитие выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 14 Работа с геометрическим конструктором
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 15
- •План проведения занятия № 16
- •Артикуляционные упражнения
- •Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка языка
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 16
- •План проведения занятия № 17
- •Артикуляционные упражнения
- •Тренировка губных мышц
- •Интегративная отработка элементов интонационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 17
- •План проведения занятия № 18
- •Артикуляционные упражнения
- •Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка губных мышц
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •План проведения занятия № 19 Артикуляционные упражнения
- •Тренировка губных мышц
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнение на развитие выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 19
- •Интегративная отработка элементов интонационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)
- •Упражнение на развитие выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 20
- •План проведения занятия № 21
- •Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 21
- •План проведения занятия № 22 Артикуляционные упражнения
- •Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка губных мышц
- •Тренировка мышц языка
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 22
- •Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 23
- •План проведения занятия № 24 Артикуляционные упражнения
- •Тренировка губных мышц
- •Тренировка мышц языка
- •Интегративная отработка элементов интонационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)
- •Вторая часть занятия № 24
- •План проведения занятия № 25 Артикуляционные упражнения
- •Тренировка нижней челюсти
- •Тренировка мышц языка
- •Интегративная отработка элементов интонационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)
- •Упражнение на развитие выразительности мимики, жестов и движений
- •Развитие речевого дыхания
- •Вторая часть занятия № 25
- •Демонстрационная таблица
Упражнение для развития выразительности мимики, жестов и движений
Цель: формировать у детей воображение, выразительные средства мимики, жестов, движений.
Вспомните мультфильм «Ну, погоди!..» Вы сразу все заулыбались. Покажите, как ходит зайчик. Какое при этом у вас выражение лица? — Bы улыбаетесь.
А теперь покажите, как ходит волк и какое у вас выражение лица, когда вы вспоминаете волка? — Лицо сердитое.
Покажите, как испугался заяц, когда его ловит волк. Покажите, как волк грозит зайцу.
Улыбнитесь — все в мультфильме закончилось хорошо.
Развитие речевого дыхания
Цель: формирование умения и навыка правильно пользоваться речевым дыханием.
Навык полноценного речевого дыхания закрепляется с опорой на рисунок, на котором изображена «звуковая волна» синего цвета (т. к. отрабатывается твердый согласный звук). В процессе выполнения задания, закрепляются правильная артикуляция звука ц, синхронизация звука с движениями пальцев рук и глаз; формируются зрительно-пространственная ориентация, способность к переключению.
Вторая часть занятия № 15
Цель: развивать у детей наглядно-образное и словесно-логическое мышление, активизировать творческую фантазию и креативные способности; закреплять навыки произвольной деятельности, внимания, ориентировки в пространстве, самоконтроля; совершенствовать развернутое, связное высказывание типа доказательства.
Материал: 8 равнобедренных треугольников, вырезанных из двустороннего картона или плотной бумаги, в конвертах для каждого ребенка; таблица с изображением ёлки, песочные часы — 1 минута.
Задания:
Достаньте из конверта треугольники.
Кто помнит, сколько треугольников в конверте? (Восемь.)
Положите перед собой треугольники, а конверт куда нужно положить? (На край стола.)
Закройте глаза. Подумайте, какая геометрическая фигура получится, если широкую сторону одного треугольника приложить к широкой стороне другого треугольника? (Квадрат.)
Проверьте себя, сделайте квадрат.
Послушайте внимательно. Положите перед собой один треугольник широкой стороной вниз, рядом с ним положите второй треугольник широкой стороной вверх. Соедините их, пожалуйста, аккуратно. Какая геометрическая фигура получилась? Сосчитаем уголочки. Сколько их? (Четыре.) Значит, эта фигура — четырехугольник.
К двум треугольникам добавьте еще один треугольник, положите его широкой стороной вниз и так же аккуратно присоедините к ним.
Кто догадается, какая получилась геометрическая фигура? (Четырехугольник.)
Молодцы! Сколько нам потребовалось треугольников, чтобы получилась такая геометрическая фигура?
Посмотрите на таблицу. Что изображено на таблице? (Елка.)
Сколько потребуется треугольников, чтобы сделать такую же елку? (Восемь.)
Как расположена макушка? (Треугольник широкой стороной вниз.)
Под макушкой? (Тоже треугольник, расположенный широкой стороной вниз.)
Под вторым треугольником? (Расположен треугольник широкой стороной вверх, справа от него треугольник широкой стороной вниз и слева треугольник широкой стороной вниз.)
— Какая геометрическая фигура получилась? (Четырехугольник.)
— Под четырёхугольником в самом низу 3 треугольника: один треугольник широкой стороной смотрит вниз, другой — вверх, третий — вниз. Какая получилась геометрическая фигура? (Четырехугольник.)
— Посмотрите внимательно, подумайте: есть ли одинаковые геометрические фигуры? Какие и сколько их? Из каких фигур составлены четырех угольники? Как часто расположены треугольники?
— Посмотрите на ёлку. Запомнили расположение треугольников? Даю вам 1 минуту. Сделайте у себя на столе такую же елку. (Таблица убирается.)
Те дети, которые выполнили задания, встают у своего стола.
Детям, допустившим ошибку, ещё раз предлагается сравнить свою работу с образцом, найти место ошибки, исправить ее и объяснить причину ошибки.
Далее педагог просит рассказать детей, как они составляли елку.
В целях обучения развернутому, последовательному высказыванию детям предлагается следующий алгоритм:
Сколько треугольников тебе потребовалось, чтобы выполнить задание
С чего ты начинал составлять ёлку?
Сколько потребовалось треугольников на макушку, на ветку елки под макушкой и последующие звенья ёлки?
Какие получились новые геометрические фигуры?
— Слушайте внимательно товарищей, добавляйте, исправляйте. (Педагог спрашивает трех—четырех детей.)
Итог занятия.