План проведения занятия № 8

На доске вывешивается план занятия. Дети последовательно расшифро­вывают каждый этап. (Смотри занятие № 4.)

Артикуляционные упражнения

Цель: развитие гибкости и подвижности отдельных частей речевого ап­парата; совмещение движений артикуляционного аппарата и кистей рук (биоэнергопластика).

Тренировка нижней челюсти

Упражнение 1.

Исходное положение: голову держать прямо, подбородок в обычном, удобном положении, губы сомкнуты.

На счет «один» челюсть опускается на расстояние ширины двух паль­цев (среднего и указательного), язык лежит свободно, кончик — у нижних резцов, губы сохраняют округлую форму, зубы не обнажаются.

При тренировке нужно следить за тем, чтобы голова не наклонялась, все внимание должно быть сосредоточено на опускании челюсти.

На счет «два» фиксируется открытое положение рта.

На счет «три» рот закрыт.

Показ кистью руки: 4 пальца вместе ладонью вниз, большой палец прижат к указательному. Когда рот открывается, большой палец опускает­ся вниз, 4 пальца поднимаются вверх.

Тренировка губных мышц

Упражнение 1.

Исходное положение: зубы сомкнуты, губы в обычном, спокойном состоянии.

На счет «один» губы вытягиваются вперед, как бы принимая форму «пятачка».

На счет «два» губы растягиваются в стороны, не обнажая зубов (растя­гивать губы в стороны особенно сильно не следует — нужно больше трени­ровать их в движении вперед). Упражнение повторяется 3—4 раза без пере­рыва.

Кисть руки — собрать все пальцы в щепоть, на счет «два» — пальцы врозь веером.

Тренировка мышц языка

Упражнение 3.

Исходное положение: см. упражнение 1.

На счет «один» высунуть язык так, чтобы почувствовать напряжение в подъязычной связке, затем вернуть его к исходному положению.

Упражнение повторяется 3-4 раза.

Кисть руки — пальцы собраны в кулак. Когда язык высовывается, пальцы выпрямляются, напряжены, ладонь параллельна столу.

Интегративная отработка элементов интонационной выразительности (мелодика, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение и паузация)

Цель: уточнение артикуляции и отработка четкого произнесения звуке п, д; учить детей на слух воспринимать стихотворный текст, развивать слуховое восприятие, внимание и память; совершенствовать умения и навык выделять заданный звук, чётко его артикулируя, пользоваться силой, bi сотой голоса, выделять ударный слог, изменять темп, тембр речи.

На занятии используется стихотворный текст:

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Схема проведения занятия

• Послушайте стишок.

• Послушайте внимательно: какие звуки я выделила голосом? Назовите их.

• Обратите внимание, как правильно произносятся звуки т, д.

• Произнесите эти звуки, четко артикулируя (по одному, по двое, хором).

• В каких словах вы услышали звуки т,д?

• Выделите ударный слог в слове доктор.

• Произнесите стишок, отхлопывая ритм.

• Произнесите стишок медленно, как идет черепаха; быстро, как бежит заяц; умеренно, как мы с вами говорим.

• Произнесите высоким голосом, как у маленькой птички; низким голосом, как у большого медведя; умеренным, как мы с вами говорим.

• Произнесите ласково, как говорил доктор Айболит с животными; сердито, как говорил Бармалей; весело.