Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Самарский государственный университет»
Социологический факультет
Кафедра теории и истории культуры
Специальность Культурология
Специализация Культура России
Научные и ненаучные знания
Контрольная работа
По курсу «История науки»
Выполнила студентка
__3__курса 15301.30 группа
Егорова Анастасия Сергеевна
__________
Проверила
Доцент, к.и.н.
Колякова И.В.
__________
Самара 2013 г.
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
Научные знания…………………………………………………………….6
Формы научного познания………………………………………………...6
Ненаучные знания………………………………………………………….9
Формы ненаучного знания……………………………………………….10
Заключение………………………………………………………………..16
Список использованных источников……………………………………18
Введение
Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира. Познание является основным предметом гносеологии (теории познания).
Познание не ограничено сферой науки, знание в той или иной своей форме существует и за пределами науки. Появление научного знания не отменило и не упразднило, не сделало бесполезными другие формы знания. Полная и всеобъемлющая демаркация - отделение науки от ненауки - так и не увенчалась успехом до сих пор[2].
2.Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для аспирантов: Учебное пособие. Изд. 2-е - Ростов н/Д: "Феникс", 2003. (Серия "Высшее образование".). С. 6.
Весьма убедительно звучат слова Л. Шестова[6] о том, что, "по-видимому, существуют и всегда существовали ненаучные приемы отыскания истины, которые и приводили если не к самому познанию, то к его преддверию, но мы так опорочили их современными методологиями, что не смеем и думать о них серьезно"
6.Шестов Л. Апофеоз беспочвенности. - Л., 1991. С. 171.
Объектом исследования являются различные формы научного и ненаучного познания. Предмет исследования составляет ту часть объекта познания, где рассматриваются вопросы об особенностях истинности и ложности донаучных и ненаучных форм познания. Там, где это оправдано самим предметом исследования.
Целью данной контрольной работы является рассмотрение научных и ненаучных знаний. Если научные знания подтверждаются какими-либо фактами, законами и т.д., то ненаучное знание, наоборот, не формализуется и не описывается законами и не имеет точных разъяснений.
Поэтому, задачи данной работы будут следующими:
рассмотреть специфические формы знания;
узнать, что такое научные знания и его формы;
узнать, что такое ненаучные знания и его формы.
Поставленные цели и задачи определили структуру работы: контрольная работа состоит из введения, 4 глав, заключения и списка использованных источников.
В контрольной работе использованы результаты научных исследований отечественных и зарубежных философов, историков и естественников. Логика: Учебное пособие /В.Ф.Берков, Я.С.Яскевич, В.И.Павлюкевич - Мн.: НТООО "ТетраСистемс", 1997. - 416 с. В учебном пособии излагаются вопросы логики, имеющие важное значение для воспитания творческого и критического мышления будущих специалистов: теория высказываний, теория имен, теория выводов и др. Освещается практическое применение логики в разнообразных сферах человеческой деятельности - в научном познании, общении, управлении, технике.
Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для аспирантов: Учебное пособие. Изд. 2-е - Ростов н/Д: "Феникс", 2003. (Серия "Высшее образование".) Основное внимание уделено философскому анализу науки как специфической системы знания, формы духовного производства и социального института. Рассмотрены общие закономерности развития науки, ее генезис и история, структура, уровни и методология научного исследования, актуальные проблемы философии науки, роль науки в жизни человека и общества, перспективы ее развития и ряд других проблем.
Поппер К. Логика научного исследования: Пер. с англ. / Под общ. ред. В. Н. Садовского. — М.: Республика, 2004. Данная книга — первый полный перевод на русский язык классического труда известного философа и социолога Карла Раймунда Поппера (1902—1994). В полемике с неопозитивизмом Венского кружка Поппер формулирует в этой работе, впервые опубликованной в 1934 г., основные положения своей теории роста научного знания, принесшей ему мировую известность. Перевод включает все «Приложения», помещенные в немецком издании 1934 г. и во всех последующих английских изданиях этой книги. Для читателей, интересующихся логикой, методологией и философией науки.
Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки: Переводы с англ. и нем/Общ. ред. и авт. вступ. ст. И. С. Нарский, - М.: Прогресс, 1986. Пол Фейерабенд- известный методолог науки, сочинения которого широко и активно обсуждаются в современных дискуссиях по логике научного исследования. В работах П. Фейерабенда рассматривается место и роль науки в современном буржуазном обществе, дается критика методологических научных стандартов, выдвинутых западными философами-позитивистами: разрабатывается оригинальная концепция теории познания. В них затрагиваются практически все проблемы современной методологии науки. Обсуждение методологических вопросов автор связывает с широким социальным контекстом.
Холтон Дж. Тематический анализ науки: Пер. с англ. А.Л.Великович, В.С.Кирсанов, А.Е.Левин. – М., 1981. Разработанное Дж. Холтоном направление исследования науки, которое он называет тематическим анализом, безусловно, представляет значительный интерес как для ученых-естественников. так и для философов и историков науки. Внимание читателей привлечет также позиция автора, признающего, с одной стороны, социальную обусловленность науки, а с другой — практическую значимость исследований в области философии и истории науки для общекультурного развития общества, развития общества.
Шестов Л. Апофеоз беспочвенности. - Л., 1991. Основная идея –абсурдность человеческого существования и приоритета свободы человеческой личности над общественными нормами.