9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собст­венной учебной деятельности.

В завершение, соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности, обсуждается и согласовывается до­машнее задание.

Например, при изучении вычитания двузначных чисел с переходом через разряд этап рефлексии учебной деятельности на уроке с учетом возраста учащихся можно организовать следующим образом. Учитель задает учащимся вопросы: V - Что нового вы узнали на уроке?

• Какое затруднение у вас возникло? В чем была причина за­труднения?

• Какую цель перед собой поставили?

• Каким способом действовали?

• Достигли ли поставленной цели? Объясните свою позицию.

• Кто нам больше всех помог сегодня на уроке, кого мы мо­жем поблагодарить?

• Оцените свою собственную работу. Обоснуйте свой вывод.

• Какие затруднения остались? Над чем надо еще поработать?

• Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг? Затем обсуждается домашнее задание.

Таким образом, при изучении курса математики "Учусь учиться» в ходе этапа рефлексии учебной деятельности на уроке учащиеся

учатся выполнять следующие универсальные учебные действия:

• рефлексия способов и условий действия (П);

• контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

• самооценка на основе критерия успешности (Л);

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л):

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения, учет разных

мнений (К):

- использование критериев для обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного сотрудничества (К):

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).