ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. К. Э. Циолковского»
ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА НЕМЕТСКОГО ЯЗЫКА
Специальность: 033200.00 «Иностранный язык
с дополнительной специальностью»
Дневник по педагогической практике психология
Студентка 3 курса
Группа ИН-32
Воронкова Надежда Анатольевна
Задание 1. Изучение предметных способностей школьников
Цели: Развитие представлений об индивидуальной изобретательности учебных интересов школьников. Операционализация понятия о предметных способностях учащихся.
Развитие наблюдательности и пытливости как профессионально важных качеств личности будущего учителя, воспитание исследовательской позиции по отношению к личности ученика.
Преобщение к психологически содержательному педагогическому конструированию (при составлении педагогических рекомендаций по развитию предметных способностей школьников).
Гипотетический этап
Когтева Лада отличница, примерная ученица, активно работает на уроках. При общении с одноклассниками дружелюбна и отзывчива. По отношению к учителю вежлива. Легко идёт на контакт. На переменах энергична. Заинтересована в изучении всех предметов, на уроках отвечает уверено.
Время и место наблюдения |
Наблюдаемые факты |
Комментарии |
Урок математики Тема: « Решения примеров». |
Учитель, войдя в класс, начинает опрос домашнего задания. Лада тянет руку. Выйдя к доске, она с быстро решает несколько примеров. В ходе урока, когда учитель вызывал других учеников к доске, Лада следила за их решением, пыталась исправить ошибки. |
Такое поведение Лады свидетельствует о её заинтересованности в предмете и решении задач. |
Урок русского языка Тема: «Имя прилагательное». |
Учитель входит в класс и начинает урок с повторения нового изученного материала. Лада тянет руку и активно участвует в обсуждении темы, отвечает на вопросы учителя. Она внимательно следит за ответами других учеников, делает дополнения и исправляет ошибки. Активно работает у доски, задаёт вопросы по правилам, если что-то не понимает, обращается к учителю, по некоторым упражнениям приводит свои примеры. |
Такое поведение Лады показывает на её заинтересованность в данном предмете, в работе на уроке и оценке. |
Урок чтения Тема: «Тёпа» Е.Носов |
Учитель начинает урок с опроса прочитанного дома произведения. Лада сразу тянет руку, но учитель её не спрашивает. Лада слушает внимательно ответы других учеников, делает дополнения и высказывает свою точку зрения. Учитель спрашивает отрывок из текста по ролям. Лада снова тянет руку, и учитель спрашивает её. Она читает выразительно и с интересом. |
Такое поведение Лады показывает на её заинтересованность не только в русском языке и математике, но и в чтении. Лада отвечает не ради оценки, а для того чтобы поделиться своими мыслями по прочитанному тексту. |
Урок ИЗО Тема: « Весна » |
Учитель начинает урок с объяснения задания. Детям предлагается нарисовать весну. Лада внимательно слушает и сразу приступает к выполнению. Задаёт несколько вопросов по выполнению, спрашивает совет учителя как лучше нарисовать кота, какие краски лучше использовать. В течение урока Лада активно делает свою работу, выполняет задание с интересом, обсуждает свой рисунок с соседкой по парте. |
Такое поведение свидетельствует о её заинтересованности в уроке ИЗО. Лада проявляет свою фантазию при выполнении задания. Следует указать, что девочка посещает художественную школу. Она не боится цвета и использует практически все краски. |
Урок математики Тема:«Решения примеров» |
Учитель начинает урок с опроса по пройденному материалу. Лада работает не охотно, чувствуется усталость от предыдущих уроков. Учитель даёт время на выполнения заданий самостоятельно. Лада выполняет быстрее всех и просит учителя дать ей ещё задание. Лада погружена в решение заданий. При обсуждении исправляет своих товарищей, когда они дают неверный ответ. |
Поведение Лады показывает на то, что даже при усталости она выполняет задания быстро и с интересом. Это не составляет ей труда. |
Урок русского языка Тема: «Склонение прилагательных» |
Учитель начинает урок с опроса правил. Лада тянет руку, отвечает быстро и правильно. Учитель даёт упражнения для самостоятельно выполнения. Лада работает быстро, задаёт вопросы учителю по выполнению данного задания. |
Лада заинтересована в работе на уроке. С лёгкостью отвечает на вопросы и выполняет задание. Работает не на оценку, а потому что её интересует предмет. |
Урок математики Тема: «Подготовка к контрольной работе» |
В начале урока учитель объясняет задание, которые будут включены в контрольную работу. Лада внимательно слушает. Учитель дает задание и несколько учеников вызывает к доске, остальные выполняют в тетради. Лада работает на месте, быстро решает данные задания и смотрит на доску – проверяет решение на доске, сообщает учителю об ошибках, просится к доске исправить их. Выходит и с успехом исправляет на верное решение. |
Такое поведение Лады указывает на интерес не только к предмету, но и к работе на уроке. |
Урок изо Тема: «8 марта» |
Вначале урока учитель проводит беседу по теме, дети рассказывают о своих мыслях. Лада принимает активное участие в обсуждении, приводит много примеров. После беседы все приступают к работе. Лада оживленно начала выполнять задание. |
Такое поведение Лады свидетельствует о творческих способностях девочки, о ее интересе к предмету. |
Урок математики Тема: контрольная работа |
Учитель вначале урока дает задание контрольной работы. Все приступают к выполнению. Лада активно пишет, не отвлекается на остальных. Задание выполнила быстро и сдала работу на проверку. Получила заслуженную оценку. Попросила у учителя еще задание на оставшееся время до конца урока. |
Такое поведение Лады указывает на быстроту и отработку знаний. |
Урок окружающий мир Тема: « Круговорот в природе» |
Учитель начинает урок с обсуждения домашнего задания. Лада тянет руку, но учитель ее не спрашивает. Лада слушает ответы других учеников, делает дополнения, рассматривает картинки в учебнике вместе со своей соседкой по парте. Лада подготовила доклад и просится ответить. Отвечая у доски, Лада чувствует себя уверенно, отвечает оживленно, остальные с интересом слушают. |
Такое поведение Лады указывает на ее интерес к данному предмету, к работе с дополнительными источниками при подготовке домашнего задания. |
Гипотеза
Я считаю, что у Лады общий склад ума. Это видно из наблюдений. Она заинтересована во всех изучаемых предметах. Активно работает на уроках, регулярно выполняет домашнее задание, выполняет работу в классе быстро и с интересом, при этом выполняет дополнительные задания. Можно назвать Ладу разносторонним человеком. Ей не составляет труда активно принимать участие в ходе урока. При ответах девочка чувствует себя уверенно, ей не составляет труда выступать перед публикой.
Зернов Дмитрий учится хорошо, старается работать на уроках. Дружелюбный и общительный, легко идет на контакт. На переменах энергичен, любит побегать с одноклассниками, поиграть и обсудить телефонные игры.
Время и место наблюдения |
Наблюдаемые факты |
Комментарии |
Урок математики Тема: « Решение примеров» |
Учитель, войдя в класс, начинает урок с проверки домашнего задания. Дима беседует с соседом, смотрит в учебник. Все получают задание для самостоятельного выполнения. Когда все начали выполнять, Дима искал ручку в портфеле и медленно приступал к работе. Когда учитель стал проверять задание, Дима суетливо смотрит в учебник и тетрадь соседа. Когда его спросили, он попросил еще время для подготовки решения. Работу выполнял неохотно. |
Такое поведение свидетельствует о том, что Диме не интересен урок математики; указывает на его не собранность. |
Урок русского языка Тема: «Имя прилагательное» |
Учитель входит в класс и начинает урок с опроса изученного материала на прошлом уроке. Просит Диму рассказать правило. Дима отвечает не уверенно и медленно, но его ответ верный. В течение урока Дима следил за работой класса, делал дополнения к ответам других учеников. Учитель дает задание для выполнения на доске, Дима тянет руку, но его не спрашивают. |
Такое поведение Димы указывает на то, что он интересуется предметом, но он не совсем уверен в своих знаниях, хотя активно работает. |
Урок чтения Тема: «Тёпа» Е.Носов |
Учитель начинает урок с опроса прочитанного дома произведения. Дима тянет руку, его спрашивают, отвечает он оживленно и эмоционально. Учитель его останавливает, его ответ был полным и интересным. Внимательно слушает ответы других учеников, тянет руку, делает дополнения. Активно участвует в классной работе. Учитель просит прочитать отрывок по ролям, и Дима снова тянет руку, и его спрашивают. Читает эмоционально, с выражением, увлеченно. |
Такое поведение Димы указывает на его заинтересованность в предмете. Отвечает потому что нравится, а не ради оценки. |
Урок ИЗО Тема: «Весна» |
Учитель начинает урок с объяснения задания. Дима не слушает и разговаривает с соседом – обсуждает принадлежности на столе. Когда все приступили к работе, Дима подошел к учителю и уточнил задание, спросил совет как лучше выполнить работу. Вернувшись на место, начинает оживленно делать работу. Не отвлекается, но иногда спрашивает учителя о процессе работы. |
Такое поведение Димы указывает на его интерес к работе. Выполняет не ради оценки. |
Урок математики Тема: «Решения примеров» |
Учитель начинает урок с опроса по пройденному материалу. Дима руку не поднимает, но когда учитель спрашивал, он не мог ответить верно, домашнее задание не подготовил. Учитель наругал Диму за неподготовленность к уроку, и Дима некоторое время сидел расстроенный и смотрел в книгу; через некоторое время начал оживленную беседу с соседом по парте. |
Такое поведение свидетельствует на незаинтересованность к предмету и к работе на уроке. |
Урок русского языка Тема: «Склонение прилагательных» |
Учитель начинает урок с опроса правил. Дима поднимает руку, его спрашивают, он отвечает уверенно и верно. Следит за ответами других учеников, делает дополнения и исправляет ошибки. Учитель вызывает его к доске, он сначала думает над заданием, смотря в книгу и ища правила, затем оживленно начинает писать упражнение на доске. Свою работу комментирует. Его ответ верный, он получает хорошую оценку. |
Такое поведение Димы указывает на его заинтересованность в работе на уроке и предмете. |
Урок математики Тема: «Подготовка к контрольной работе» |
В начале урока учитель объясняет задания, которые будут включены в контрольную работу. Дима слушает, опершись на руку. По нему видно, что на уроке ему скучно. Учитель дает задание и вызывает несколько учеников к доске. Дима работает на месте медленно и неохотно. Сделав задание, несет его на поверку учителю, чтобы получить оценку. |
Такое поведение Димы указывает на то, что ему важна оценка, а не сам предмет. В уроке не заинтересован. |
Урок изо Тема: «8 марта» |
В начале урока учитель проводит беседу по теме, дети рассказывают о своих мыслях. Андрей тянет руку, хочет поделиться своими идеями и принять участие в беседе. После беседы все приступают к работе. Андрей просит у соседа листок бумаги, так как он забыл свой альбом дома. Работает оживленно, обсуждает процесс работы с соседом по парте. Подходит к учителю спросить о процессе его работы, учитель его хвалит. |
Такое поведение указывает на интерес к работе. |
Урок окружающий мир Тема: «Круговорот в природе» |
Учитель начинает урок с обсуждения домашнего задания. Дима тянет руку, но его не спрашивают. Он рассматривает картинки в учебнике, пока отвечают другие ученики. Переходя к новой теме, Дима прерывает учителя и просится рассказать о некоторых фактах, которые он прочитал в энциклопедии. Делает дополнения, когда учитель объясняет новый материал. |
Такое поведение Димы указывает на его заинтересованность в предмете, на работу с дополнительным материалом при подготовке домашнего задания. |
Урок чтения Тема: «Тёпа» |
Учитель начинает урок с обсуждения прочитанного дома произведения. Дима тянет руку, но его не спрашивают. Он внимательно слушает ответы других учеников, делает дополнения, подтверждает свои ответы фразами из текста. Обсуждает с соседом по парте главного героя и смотрит картинки в книге, но следит за тем, что отвечают другие ученики. |
|
Гипотеза
Я считаю, что у Димы гуманитарный склад ума. Ему не интересен такой предмет как математика; работает только ради оценки. Но на других предметах работает активно и заинтересован в самих предметах, а не только в оценке. Он старается отвечать, домашнее задание выполняет почти всегда, но иногда ссылается на то, что задание не понял и не сделал. Готовит дополнительный материал при подготовке к урокам. Обсуждает с товарищами в классе новости и факты, прочитанные в журналах и книгах.