- •Материалы по изучению двигательной сферы детей раннего возраста для студентов третьего курса, группы н-дпп101 Развитие ребенка 3-го года
- •Развитие личности в раннем возрасте
- •Оценка движений ребенка
- •Ходьба по наклонной доске шириной 20 сантиметров, приподнятой на 25-30 см.
- •Залазание и слазание на табурет высотой 0,5 м
- •Бросок одной рукой маленького мяча в горизонтальную цель Бросок одной рукой маленького мяча в горизонтальную цель на расстояние от 80—100 см.
- •Бросок и ловля мяча (работа в паре, возможно с педагогом) двумя руками на расстоянии 70-100 см. (3 попытки)
- •Наблюдение
Наблюдение
Оценка прыжка на двух ногах, ходьбы и бега оценивается методом наблюдения в организованной и самостоятельной деятельности детей. Оценка результатов осуществляется путем выявления особенностей выполнения технических элементов движений и количества детей в %, для которых, было характерно проявление данных особенностей. Порядок заполнения протоколов аналогичен как при оценке техники выполнения тестовых движений.
Таблица 7
Протокол оценки качества выполнения техники движения «Ходьба»
№ п/п |
Инициалы ребенка |
Исходное положение
|
Согласованность движений рук и ног |
Постановка стопы |
Оперативная поза Положение головы и туловища в движении |
Особенности удержания равновесия и координации движений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 8
Протокол оценки качества выполнения техники движения «Бег»
№ п/п |
Инициалы ребенка |
Исходное положение |
Согласованность движений рук и ног |
Постановка стопы |
Оперативная поза Положение головы и туловища в движении |
Легкость и соблюдение направления бега |
Особенности удержания равновесия и координации движений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 9
Протокол оценки качества выполнения техники движения «Прыжок на двух ногах в длину»
№ п/п |
Инициалы ребенка |
Исходное положение |
Замах |
Толчок |
Полет оперативная поза |
Приземление |
Особенности удержания равновесия и координации движений дальность прыжка в см. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В итоге дается сравнительная характеристика выполнения движений ребенком движений в организованной и самостоятельной деятельности, даются рекомендации для педагогов по совершенствованию физического воспитания детей.
