Вопрос 41:отечественная школа и педагогика в постсоветский период (с 1991 г. До наших дней)

В 1990-е гг. развитие теории и практики образования в России приобрело качественно новые черты, связанные освоением зарубежного педагогического опыта, поиском путей, способов и средств воспитания и обучения. Распад СССР отрицательно сказался на развитии системы образования в 90-е гг. Проблемы, с которыми столкнулось отечественное образование в 1990-е гг.: снижение успеваемости, падение интереса к учению, утрата воспитательной системы, асоциальное поведение детей, отток квалифицированных кадров из образовательных учреждений, отсутствие финансирования и др. Все это привело к снижению качества образования.

В Российской Федерации приняли закон «Об образовании» в 1992 г. Закон закрепил:

• гуманистический характер образования;

• приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

• общедоступность образования;

• адаптивность системы образования к особенностям развития обучающихся;

• свободу и плюрализм в образовании.

В 1992 г. введены Государственные образовательные стандарты ГОСы. Благодаря ГОСу создается единое образовательное пространство по всей стране.

В марте 2006 г. проходит заседание Государственного совета «О развитии образования в РФ», на котором заслушивается доклад «Инновационное развитие образования – основа повышения конкурентоспособности России». Основные направления государственной политики в сфере образования:

1. качественное образование для всех;

2. непрерывность образования;

3. ликвидация беспризорности;

4. сохранение и укрепление здоровья детей;

5. поддержка одаренных детей;

6. введение обязательного бесплатного среднего (полного) общего образования;

7. повышение социального статуса, материального состояния и профессионального уровня педагогических кадров;

8. модернизация системы педагогического образования;

Система общего образования состоит из 3 ступеней: начальная школа (4 года), основная школа (5 лет), средняя школа (2 года).

• 1991–2007 гг. – обязательным является основное общее образование (9 классов).

• В 2007 г. закон «Об обязательном всеобщем бесплатном (11-летнем) среднем образовании».

• В 1 класс принимаются дети 6–7 лет.

• В 1 и 2 классах – безотметочное обучение.

• В 3–11 классах применяется четырехбалльная цифровая шкала оценивания (5,4,3,2).

• Экзамены проводятся после окончания 9 и 11 классов.

• Вводится ЕГЭ

Вопрос 42: ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

Мировое образовательное пространство объединяет национальные образовательные системы разного типа и уровня. Для организации развития мирового образования создали организацию объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры ЮНЕСКО, которая занимается:

• Созданием условий для сотрудничества народов в области образования, науки и культуры

• Вовлечением стран в процесс подготовки правовых основ в сфере образования

• Исследованием состояния образования в мире

• Прогнозированием эффективных путей развития

• Отчетом о состоянии образования на каждый год

Ведущие тенденции:

1. превращение образования в производственную силу

2. заинтересованность государства в уровне образования людей

3. переход от элитного образования к высокому качественному для всех

4. рост финансирования образования

5. доступность

6. расширение сети негосударственных образовательных учреждений

7. взаимосвязь государственных и негосударственных образовательных учреждений

8. постоянная корректировка образовательных программ

9. рост гуманитарных предметов

10. повышение внимания к детям-инвалидам

11. повышение качества образования

12. рост рынка образовательных услуг

13. развитие дистанционного обучения

14. развитие поликультурного образования

15. Углубление межгосударственного сотрудничества в области образования

К крупным международным проектам относятся:

• ЭРАЗМУС - обеспечение мобильности студентов Европейского Совета

• ЛИНГВА – это программа повышения эффективности изучения иностранных языков, начиная с младших классов;

• ЭВРИКА - осуществление координации исследований со странами Восточной Европы;

• ЭСПРИТ – проект, предполагающий объединение усилий европейских университетов, НИИ, компьютерных фирм в создании новых информационных технологий;

• ЕИПДАС – это программа в области совершенствования планирования и управления образованием в арабских странах;

• ТЕМПУС представляет собой общеевропейскую программу, ориентированную на развитие мобильности университетского образования;

• ИРИС – это система проектов, направленная на расширение возможностей профессионального образования женщин.

Для мирового образовательного процесса характерны динамичность и интернациональность. ЮНЕСКО следит за развитием образования в мире.