Вопрос 35: педагогическая деятельность и взгляды п. Ф. Лесгафта. Анализ раздела книги «семейное воспитание и его значение»

Петр Францевич Лесгафт (1837— 1909) - ученый—анатом, биолог, общественный деятель и педагог. Его научная и общественная деятельность сливались воедино. Стремление воспитать полноценную человеческую личность, борющуюся с общественным злом и насилием, признающую общественный труд смыслом жизни, было программой, которую Лесгафт проводил в течение всей своей жизни. Мировоззрение П. Ф. Лесгафта складывалось под влиянием философско-материалистических идей революционных демократов, он доказывал, что на развитие организма оказывают влияние среда и упражнения. Выступал против теории наследования способностей. Он считал, что, как бы ни были способны родители, их дети, оставленные без воспитания и образования, не смогут развить свои духовные силы, что ум человека, как и речь, развивается, совершенствуется под влиянием среды, воспитания и образования. Лесгафт указывал на ведущую роль воспитания и образования в развитии личности человека. В своем труде «Школьные типы» П. Ф. Лесгафт показал, как уже в дошкольные и ранние школьные годы формируются разные отрицательные типы детей — лицемерные, честолюбивые, мягко забитые, злобно забитые, угнетенные... По его мнению, проявление того или иного типа — прямое следствие влияний семенной жизни: “Ребенок не родится лицемером, а становится таковым в семье, не приучаясь рассуждать и не получая понятия о правде; он не появляется на свет честолюбивым, а таким делается постоянными поощрениями и восхищением его действиями и способностями”. Исторической заслугой П. Ф. Лесгафта является создание оригинальной теории физического воспитания, на первое место он поставил двигательные упражнения, умение сознательно управлять отдельными движениями, преодолевать препятствия. Физическое воспитание он считал важнейшим средством всестороннего развития личности человека.

В своей книге “Семейное воспитание ребенка и его значение» Лесгафт изложил научные основы семейного воспитания детей, он выдвинул перед родителями требование: “щадить личность своего ребенка”, показал, как важно сочетание свободы деятельности детей и разумного руководства. Выдвигал следующие главные требования к организации воспитания в семье:

• чистота,

• последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком,

• отсутствие произвола в действиях воспитателя,

• признание личности ребенка,

• обращение с ним как с человеком.

Совершенно недопустимы телесные наказания детей. По мнению Лесгафта: “Ребенок, выросший под непрестанным применением их, представляет собой резкий и обособленный тип. Характерными чертами его являются подозрительность, резкость и угловатость действий, замкнутость, тупая и медленная реакция на внешние впечатления, проявления мелкого самолюбия и резкие выходки, сменяющиеся полной апатией”.

Лесгафт требовал от родителей и воспитателей действий, которые предусматривали бы выработку у детей

1. навыков сосредоточенности,

2. дисциплинированности,

3. доведения своего дела до конца,

4. умения преодолевать препятствия и трудности при достижении поставленных целей.