Вопрос 25: школа и педагогика в россии в 19 веке.

В 1802 г. было создано Министерство народного просвещения. В 1804 г. были опубликованы «Устав университетов Российской империи» и «Устав учебных заведений, подведомственных университетам». В соответствии с ними вводилась новая система народного образования и управления учебными заведениями. В основу системы были положены три принципа:

1. бесплатность,

2. бессословность (кроме крепостных крестьян),

3. преемственность учебных заведений.

Система народного образования, подчиненная министерству, включала в себя: приходские училища — 1 год обучения; уездные училища — 2 года; гимназии в губерниях — 4 года; университеты.

В гимназию и университеты по-прежнему не допускались дети крепостных крестьян и девочки. Все университеты в России возникли преимущественно как светские учебные заведения. Православная церковь имела свои духовные академии: Московскую, Петербургскую, Киевскую и Казанскую. Гимназия давала законченное среднее образование и готовила к поступлению в университет. Содержание обучения отличалось энциклопедичностью: изучение иностранных и латинского языков, математики, географии и истории, философии, экономики, изящных искусств, технологии и коммерции. Не было родного языка, отечественной литературы и Закона Божьего. Уездные училища готовили учащихся к продолжению образования в гимназиях, а также к практической деятельности. Приходские училища могли открываться в губернских, уездных городах. Они имели две цели: готовить к обучению в уездном училище и давать детям общеобразовательные знания.

Возрождение сословности осуществлялось таким образом. В 1827 г. было определено назначение каждого учебного заведения. Это деление основывалось на убеждении высших чинов, что каждое сословие есть звено в государственной цепи и разрывать ее опасно. Поэтому каждому сословию нужно такое образование, которого требует его положение и обязанности.

• приходские училища — для детей крестьян, мещан и ремесленников;

• уездные — для детей купечества, промышленников и дворян, которые по бедности не могут воспитывать их в других заведениях;

• гимназии — для детей дворян и чиновников преимущественно, но не запрещалось учиться за плату и другим детям, кроме детей крепостных и казенных крестьян.

По Уставу 1828 г. было предоставлено право создавать училища для государственных крестьян за счет сборов средств с них же. Гимназии стали средними общеобразовательными заведениями со сроком обучения в семь лет. Главное внимание в них уделялось изучению иностранных языков, латинского и греческого, античной литературе и истории. В начале XIX в. было открыто несколько лицеев для дворянских детей: Царскосельский, Ришельевский в Одессе, Демидовский в Ярославле, Нежинская гимназия (потом лицей); в середине века они расширяются и укрепляются.

Начало второй половины XIX в. в России характеризовалось великим обновительным движением. Отмена крепостного права (1861) вызвала необходимость открытия школ для всех слоев населения: крестьян и помещиков, городских жителей. Стала очевидной несправедливость сословной политики в области образования, ограничений в области женского образования. В 1864 г. открываются платные или бесплатные Народные училища. Предметы преподавания: Закон Божий, чтение, письмо, четыре действия арифметики, церковное пение. В тот же год учреждались два типа гимназий: классические (общее образование , право поступления в университет) и реальные (нет права поступления в университет). В 1860 г. устанавливалось бессословные женские училища. Их цель — сообщить ученицам религиозно-нравственное и умственное образование. В 1863 г. предоставлялась некоторая автономия университетам: выборность ректора университетским Советом; этот же Совет руководил всей учебной работой. Женщины в университет не допускались. В университетах было 4 факультета: историко-филологический, физико-математический (с естественным отделением), юридический и медицинский. Земства разрабатывали планы всеобщего обучения, открывали школы, проводили курсы и съезды учителей, разрабатывали новые программы и учебники. В середине 80-х гг. снова возник вопрос о социальном составе учеников средних учебных заведений. (В гимназиях могли за плату обучаться все, без различия сословий и вероисповеданий). В 1887 г. появился тайный циркуляр министерства о кухаркиных детях. Необходимо освободить гимназии от детей кучеров, лакеев, мелких лавочников, которых не следует выводить из своей среды. В этом же году — распоряжение об ограничении приема евреев в гимназии и прогимназии. Поступление в гимназию проводилось на основании испытаний, а подготовиться к ним могли только дети из богатых семей, занимаясь с домашними учителями. Правительство не без основания усматривает в просвещении опасность распространения крамольных идей. В развитии народной начальной школы было заинтересовано все общество. За открытие народных школ принялись земства, общественные организации, частные лица. Министерство народного просвещения начинает оказывать материальную поддержку церковным школам и притеснять земские школы. Земства же продолжали активную деятельность по развитию народной школы.

Учебный план церковно-приходской школы (1902)

• Закон Божий (изучение молитв, Священной истории, краткий катехизис и пр.);

• церковное пение;

• чтение книг церковной и гражданской печати и письмо;

• начала арифметики.

Картина обучения в земских школах отличалась тем, что наряду с религиозным обучением в ней был расширен объем научных знаний по географии, истории, естествознанию.