Психологічні ігри на уроках музики як ефективний метод навчання план:

Вступ

Теоретична частина

Розділ І. Теоретичне обґрунтування доцільності використання психологічних ігор на уроках музики.

1. Методи навчання.

2. Психологічні ігри, класифікація, характеристика, призначення.

1.3. Вплив психологічних ігор на особистість дитини на уроках музики.

1.4. Особливості використання психологічних ігор на уроках музики, їх підбір.

Висновок по Розділу І

Практична частина

Розділ ІІ. Експериментальне дослідження формування особистості і засвоєння програми на уроках музики за допомогою використання психологічних ігор.

1. Мета, задачі і методи дослідження.

2. Організація експерименту.

2.3 Дослідження впливу ефективності психологічних ігор на навчання дитини на уроках музики.

2.4.Поради щодо підбору психологічних ігор на уроки музики.

Висновок по Розділу ІІ

Висновки

Додаток

Список використаної літератури.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Внготський Л.С.-Основи общей психологи -С-П.2001г.

2. Крутецкий В.А.-Психология.-М. 1989г.

3. Костюк Г.С.- Психологія. -К. 1968.

4. Музичне виховання у дошкільному навчальному закладі: Збірник методичних матеріалів / Упор. І.А.Романюк. – Тернопіль: Мандрівець, 2009.

5. Радынова О. П., Катинене А. В., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1994.

6. Образцова Татьяна Николаевна «Психологические игры для детей»

Об’єктом дослідження – методи навчання на уроках музики

Предмет дослідження – вплив психологічних ігор на ефективність навчання.

Мета дослідження полягає у визначенні ефективності використання психологічних ігор на уроках музики.

Завдання дослідження:

• визначити методи навчання на уроках музики;

• встановити рівень навчаємості на уроках музики з застосуванням психологічних ігор;;

• розкрити значення психологічних ігор;

Гіпотеза курсової роботи використовуючи психологічні ігри на уроках музики, ефективність навчання зростає.

Тема № 5. Суздаль С.Ф.

Розвиток творчої уяви дітей на уроках музики у початкових класах план:

Вступ

Теоретична частина

Розділ І. Теоретичне обґрунтування розвитку уяви на уроках музики.

1. Уява як вищий пізнавальний процес особистості, види уяви.

2. Фантазія молодших школярів і виїв їх творчих здібностей.

1.3. Розвиток уяви на уроках музики.

Висновок по Розділу І

Практична частина

Розділ ІІ. Експериментальне дослідження розвитку особливостей уяви молодших школярів.

1. Мета, задачі і методи дослідження.

2. Діагностика творчої фантазії школярів.

2.3 Поради психолога щодо розвитку фантазії через музичну діяльність.

Висновок по Розділу ІІ

Висновки

Додаток

Список використаної літератури.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

1 .Крутецкий В .А .-Психология.-М. 1987г.

2.Мухіна B.C. -Пснхология.-М. 1988г.

З.Трофімов Ю.А.- Психолог ія.К.2001

4. Костюк Е.М-Психологія. К. 1986р..

5.Киричух О.В. -Основи психології. К. 1999р.

б.Рогов Е.М. -Пастельная книга практического психолога в

образовании М. 1996.

7. Рубинштейн С.Л.-Основи психологи.-С-п.2001. в.Шагаева О.А.-Детская психология. М.2001.

Об’єктом дослідження – розвиток творчої уяви молодших школярів.

Предмет дослідження – виявлення розвитку творчої уяви школярів через музичну діяльність.

Мета дослідження вивчення творчої уяви молодших школярів процесі музичних занять та позакласної роботи. Розвиток відтворюючої уяви через спеціальну та музичну діяльність.

Гіпотеза курсової роботи молодшим школярам властива бурхлива фантазія, яка відображається на формуванні творчої уяви.