Заняття з дитиною третього року життя

З метою подальшого розуміння мови слід:

а) показувати все нові і більш складні предмети, дії, картинки, супроводжуючи знайомство з ними словесними поясненнями. Збагачувати враження дитини;

б) привчати розуміти усне мовлення без супроводу наочними образами, слухати невеликі оповідання, короткі вірші.

З метою стимуляції активної мови потрібно:

а) навчати говорити реченнями, правильно вимовляти слова і змінювати закінчення слів, узгоджувати слова в фразах;

б) продовжувати розвивати у дитини емоційну виразність голосу, спонукати до підспівування і співу;

в) викликати активні висловлювання дитини - вчити передавати словами свої враження (розповідь по картинці і т. д.), відповідати на питання.

Для розвитку рухів необхідно:

а) сприяти подальшому розвитку координації спільних рухів (одночасні, економні і спритні рухи рук і ніг) при ходьбі, бігу, лазіння, киданні (усувати зайві рухи);

б) привчати по сигналу призупиняти рухи, переходити від одного руху до іншого, змінювати темп руху;

в) розвивати почуття ритму, вводити танець під музику;

г) продовжувати розвивати координацію дрібних рухів.

Розвиток гри та дій з предметами:

а) засвоєні дітьми за допомогою дорослих предмети передаються для самостійної діяльності (стежити, щоб предмети використовувалися дитиною правильно, закріплювати набуті уміння);

б) розвивати сюжетні ігри, засновані на наслідуванні дорослому і старшим дітям, стимулювати ініціативу і вигадку дитини в грі:

в) при користуванні предметами уточнювати їх число, колір, розмір і т. д. - змушувати називати ці властивості предметів, підбирати їх за завданням.

Рекомендовані іграшки і посібники: ті ж, що і для дітей другого року життя, але більш складні, наприклад велосипед, будівельний матеріал різної величини і форми, більш різноманітні іграшкові меблі і посуд, предмети одягу, косинки, фартухи інші. Більш складні картинки і перші книжки, перше лото, живі тварини, пташки, рибки, аллоскоп для показу і розповіді. Необхідні цільові прогулянки та екскурсії для розширення кругозору дитини.

Загальні завдання виховання дитини, пов'язані з формуванням його як майбутнього члена колективу.

Особливе значення на другому - третьому році життя дитини мають:

1) вироблення вміння самостійно займатися, не заважати старшим (на другому році), грати один з одним (жаліти «скривдженого», допомогти «постраждалому»), підтримувати лад в іграшках, берегти їх;

2) привчання до самообслуговування і взаємодопомоги;

3) розвиток допитливості, сміливості, наполегливості, прагнення подолати перешкоди і довести почату справу до кінця.

Виховання навичок при прийомі їжі

Протягом 2-3-го року життя привчати дітей за допомогою словесних вказівок і власного прикладу до культурної поведінки за столом - тримати ложку в правій руці, а хліб - у лівій, не розмочувати хліб в супі, чаї, не виходити з-за столу з повним ротом, говорити «спасибі» і т. д.

Виховання гігієнічних правил

На третьому році привчати за власною ініціативою вмиватися вранці і ввечері, мити руки перед їжею і після висаджування або забруднення, витиратися тільки своїм рушником (в 3 роки дитина добре й акуратно миє обличчя і руки, витирає їх, витирає ніс та ін.)

Висаджування на горшок

Дитину 2-3 року життя можна висаджувати вночі не більше одного разу, якщо це потрібно, попередньо вияснивши, в який час у дитини виникає така потреба.

Якщо дитина спить всю ніч сухою, її не висаджують.

Одягання і роздягання

З 2 років - знімати і надягати з допомогою дорослого частини туалету в певній послідовності - плаття, штанці, сорочку. При роздяганні окуратно складати одяг на стілець.

З 2 років 6 міс - розстібати і застібати гудзики, розв'язувати і зав'язувати шнурки (до 2 років дитина знімає деякі предмети туалету - панчохи, черевики, штанці, а в 2 роки 6 міс одягається і роздягається самостійно, але без застібання і розстібання гудзиків , розв'язування шнурків).

До 3 років дитина одягається і роздягається майже самостійно, може застібати гудзики, зав'язувати шнурки.