- •«Башкирский государственный медицинский университет
- •Оценка нервно-психического развития детей раннего возраста
- •Введение
- •1. Особенности высшей нервной деятельности ребенка первого года жизни
- •Этапы развития внд ребёнка
- •II период - 1,5-3 месяца
- •III период - 3-6 месяцев
- •2. Методика оценки нервно-психического развития ребёнка первого года жизни
- •Ребёнка первого года жизни
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка первого года жизни
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Параметры поведения детей 1-го года жизни
- •Оценка поведения
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Алгоритм определения групп развития
- •Примеры для оценки нпр
- •Контроль за динамикой нервно-психического развития детей раннего возраста
- •3. Методика определения уровня нервно-психического развития детей первого года жизни
- •10 Дней
- •1 Месяц
- •2 Месяца
- •3 Месяца
- •4 Месяца
- •5 Месяцев
- •6 Месяцев
- •7 Месяцев
- •8 Месяцев
- •8 Месяцев
- •10 Месяцев
- •11 Месяцев
- •12 Месяцев
- •Средние сроки и возможные границы развития моторных актов у детей первого года жизни
- •4. Рекомендации по режиму и физическому воспитанию ребёнка
- •5. Схема оценки нервно-психического развития ребёнка второго года жизни
- •Ребёнка второго года жизни
- •Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Параметры поведения
- •Оценка поведения
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Методика определения уровня нервно-психического развития детей второго года жизни
- •6. Схема оценки нервно-психического развития ребёнка третьего года жизни
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Параметры поведения детей 3-го года жизни
- •Оценка поведения
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни
- •Методика определения уровня нервно-психического развития детей третьего года жизни
- •7. Медицинские аспекты воспитания детей
- •Воспитание и занятия с ребёнком третьего года жизни
- •Общие задачи воспитания ребенка, связанные с нормированием его как будущего члена коллектива.
- •Развитие речи ребёнка
- •Содержание
- •Физическое и нервно-психическое развитие детей старше года (м±т)
- •(1 Год 3 месяца)
- •(1 Год 6 месяцев)
- •IV. Игра и действия с предметами
- •V. Навыки самообслуживания
- •(2 Года)
- •I. Речь
- •1. Восприятие речи
- •2. Активная речь
- •II. Сенсорное развитие
- •III. Моторные навыки
- •IV. Игра и действия с предметами
- •V. Навыки самообслуживания
- •Возраста (2 года 6 месяцев)
- •I. Речь
- •II. Сенсорное развитие
- •III. Моторные навыки
- •IV. Игра и действия с предметами
- •V. Конструктивные умения
- •VI. Изобразительные умения
- •V. Навыки самообслуживания
- •(3 Года)
- •I. Речь
- •II. Сенсорное развитие
- •VII. Навыки самообслуживания
- •Сроки и параметры психометрии у детей первых трёх лет жизни
- •Тактика врача-педиатра после оценки нервно-психического развития детей до 3-х лет
- •Примерные возрастные режимы детей раннего и дошкольного возраста
Алгоритм определения групп развития
1. Определить, есть ли задержка в развитии (пользуясь таблицам показателей НПР):
а) читаем показатель, соответствующий возрасту обследуемого ребенка;
б) если указанного умения нет, читаем показатель младшего возраста;
в) если опять нет этого умения, то опускаемся на следующий эпикризный срок, пока не найдем соответствия (каждый показатель).
При задержке в развитии (после оценки каждого показателя) найдите показатель с самым низким уровнем развития, по нему определите группу развития (1,2,3,4,5).
Определить, равномерна ли задержка (или опережение) в paзвитии или нет, т.е. гармоничность.
При равномерной (гармоничной) задержке определить степень задержки - количество показателей, которые отстают.
5. В случае равномерного опережения определить темп (ускоренное, высокое).
6. Если задержка (опережение) неравномерна, определить степень неравномерности (дисгармоничное, резко дисгармоничное).
При оценке развития новорожденных группу развития не определяют. В заключении отмечают соответствие, опережение или отставание по Aз, Ас, ориентируясь на стандартные показатели.
Примеры для оценки нпр
Коля К., 9 месяцев.
Ас - 10 месяцев.
Др - 10 месяцев.
До - 10 месяцев.
Рп - 10 месяцев. Опережение развития по всем линиям на 1 эпикризный срок.
Ра - 10 месяцев.
Н - 10 месяцев.
Заключение: НПР - I группа, ускоренное развитие.
Геннадий Б. 9 месяцев.
Ас - 11 месяцев.
Др - 11 месяцев.
До - 11 месяцев.
Рп - 11 месяцев. Опережение развития по всем линиям на 1 эпикризный срок.
Ра - 11 месяцев.
Н - 11 месяцев.
Заключение: НПР - I группа, высокое развитие.
Максим Г., 9 месяцев.
Ас - 9 месяцев.
Др - 9 месяцев.
До - 9 месяцев.
Рп - 9 месяцев. Все линии соответствуют календарному возрасту.
Ра - 9 месяцев.
Н - 9 месяцев.
Заключение: НПР - I группа.
Егор С. 9 месяцев.
Ас - 9 месяцев.
Др - 10 месяцев.
До - 11 месяцев.
Рп - 9 месяцев. Опережение развития по всем линиям на 1 эпикризный срок.
Ра - 9 месяцев.
Н - 10 месяцев.
Заключение: НПР - I группа, дисгармоничное развитие.
Костя Л., 9 месяцев.
Ас - 9 месяцев.
Др - 9 месяцев.
До - 9 месяцев.
Рп - 8 месяцев. Все линии соответствуют календарному возрасту.
Ра - 8 месяцев.
Н - 8 месяцев.
Заключение: НПР - 2 группа, 2 степень.
Контроль за динамикой нервно-психического развития детей раннего возраста
Оценка нервно-психического развития у детей раннего возраста проводится по специально разработанным стандартам развития в установленные сроки: на первом году жизни - ежемесячно, на втором году - 1 paз в квартал, на третьем году - 1 paз в полугодие, в дни, близкие к дню рождения ребенка.
Медицинские работники проводят диагностику НПР по определённым показателям - линиям развития ребёнка. Если развитие не соответствует возрасту, то его проверяют по показателям предыдущего или последующего возрастных периодов.