8 Месяцев

Слуховые ориентировочные реакции

Плясовые движения под плясовую мелодию.

Материал - металлофон (или голос взрослого). Играют спокойную мелодию (1-1,5 мин.). После паузы (30 сек.) - знакомую плясовую мелодию, потом - спокойную.

По­ведение ребёнка - спокойно слушает спокойную мелодию, под плясовую воспроизводит освоенные плясовые движения..

Эмоции и социальное поведение

Догоняет ребёнка, ползёт ему навстречу.

Методика выявления: а) с детьми играют в "догонялки", а затем наблюдают; б) наблюдают, не вмешиваясь.

Поведение ребёнка: а) после игры со взрослым догоняет другого, "убегающего" от него, или "убегает" сам; б) посмотрев друг на друга, ползут навстречу и смеются или ползут друг за другом.

Подражает действиям и движениям другого ребёнка.

Материал - бубен, мяч, ведро с кубиками, шарами и др.

Методика выявления - одному ребёнку дают игрушки, стимулируют действия с ними и наблюдают за другим.

Поведение ребёнка - смотрит, подползает и пытается катать мяч, ударить по бубну и др.

Движения руки и действия с предметами

С предметами действует по-разному, в зависимости от их свойств (катает, вынимает, открывает, гремит, нажимает и др.).

Материал - резиновая звучащая игрушка, бидончик с крышкой, погремушка, мяч.

Методика выявления - игрушки раскладывают в поле видимости ребёнка и наблюдают до 30 мин.

Поведение ребёнка - резиновую игрушку сжимает, крышку открывает, погремушкой гремит и др.

Движения общие

Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживает их руками.

Материал - стол-барьер, горка, стул или др. на расстоянии 30-40 см друг от друга.

Методика выявления - ребёнка, сидящего у опоры; привлекают игрушкой на расстоянии 70 см – 1 м.. По мере его приближения переходят дальше.

Поведение ребёнка - идет, держась одной рукой, вполоборота, приставным и чередующимся шагом. Переходит к другой опоре приставным шагом, держась одной рукой и перенося другую на новую опору.

Подготовительные этапы развития понимания речи

На вопрос «где» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их постоянного месторасположения.

Материал - 3-4 игрушки, которые ребёнок находит, стоят на постоянных местах.

Методика выявления - ребёнка спрашивают: "Где собачка, ...ляля, ... миша?". Игрушки переставляют и спрашивают: "Где?" Вопрос повторяют 2-3 раза.

Поведение ребёнка - находит взглядом игрушки на постоянных местах, ищет и находит их на новых местах.

Знает своё имя - оборачивается на зов.

Методика выявления - ре­бёнка, зовут по имени, "иди ко мне". После паузы зовут, называют другое имя, и затем - имя ребёнка.

Поведение ребёнка - на зов приближается к взрослому, на чужое имя не реагирует.

Подготовительные этапы развития активной речи

Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в его лепете.

Методика выявления - взрослый, сидя перед ребёнком, чётко, с паузами произносит слоги, имеющиеся в лепете ребёнка.

Поведение ре­бёнка - слушает, следит за движением губ взрослого и сразу или через 1-2 минуты повторяет слоги.

Навыки и умения в процессах

Хорошо пьёт из чашки, слегка придерживая ее руками.

Материал - широкая чашка, объём жидкости 100 г.

Методика выявления - во время кормления ребёнку протягивают чашку, поддерживая ее за дно.

Поведе­ние ребёнка - берёт чашку двумя руками, направляет ко рту, пьёт, поднимая чашку, без поддержки выронит.

Формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания).

Методика выявления - ребёнка по потребности высаживают на горшок.

Поведение ребёнка - спокоен при высаживании, не пытается встать. Есть положительный результат.