1. Цели и задачи подготовки специалиста
ПРОГРАММА итоговой государственной аттестации выпускников ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет» по направлению (специальности) 050715.65 «Логопедия», квалификация «учитель-логопед», специализация «Логопедическая работа с детьми, имеющими проблемы в интеллектуальном развитии» разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и на основании Положения об итоговой государственной аттестации ПЛ МаГУ 1.1.01-20081. Данная специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации.
Основная цель - подготовка студентов в области логопедии, осуществления коррекционно-педагогического процесса в системах учреждений народного образования, здравоохранения и социального обеспечения лиц с речевыми нарушениями. Выпускник, получивший квалификацию учителя-логопеда, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя-логопеда, решению типовых профессиональных задач в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных школьных, дошкольных и медицинских учреждениях, центрах реабилитации и коррекции, психолого-медико-педагогических комиссиях.
Область профессиональной деятельности – специальное (коррекционное) образование для обучающихся с нарушениями речи.
Объект профессиональной деятельности – обучающиеся с нарушениями речи.
Виды профессиональной деятельности:
Учебно-воспитательная;
Диагностико-аналитическая;
Коррекционно-развивающая;
Социально-педагогическая;
Научно-методическая;
Консультативная;
Культурно-просветительская;
Организационно-управленческая.
Профессия учителя-логопеда в соответствии с ГОС ВПО п.7.1.
(наименование квалификации)
требует следующих знаний, умений и навыков:
Выпускник должен знать:
Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка;
основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;
государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.
Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в п.1.2. Государственного образовательного стандарта по направлению (специальности) 050715 «Логопедия».
Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для учителя-логопеда являются:
В области учебно-воспитательной деятельности:
осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
применение современных средств оценивания результатов обучения;
воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;
применение современных педагогических технологий;
организация и проведение внеклассных мероприятий;
В области диагностико-аналитической деятельности:
дифференциальная диагностика для определения типа нарушений;
проведение психолого-педагогического обследования с целью определения уровня психического развития, его соответствия возрастным нормам;
В области коррекционно-развивающей деятельности:
коррекционное обучение детей, подростков и взрослых с нарушениями речи;
реализация личностно-ориентированного подхода к образованию, воспитанию и развитию детей с нарушениями речи;
осуществление профилактики речевых нарушений;
В области социально-педагогической деятельности:
планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;
проведение профориентационной работы;
оказание помощи в социализации учащихся;
В области научно-методической деятельности:
выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
В области консультативной деятельности:
консультирование детей и взрослых с отклонениями в речевом развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения;
проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье.
В области культурно-просветительной деятельности:
формирование общей культуры учащихся.
В области организационно-управленческой деятельности:
рациональная организация учебного и коррекционного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья дошкольников и школьников;
обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;
ведение школьной и классной документации, ведение речевых карт;
организация контроля за результатами обучения и воспитания;
управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ;
организация внеурочной деятельности;
выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Выпускник должен владеть:
приемами психолого-педагогического обследования с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;
методами дифференциальной диагностики для классификации и квалификации нарушений;
методами и приемами разработки и применения логопедических технологий4
методами консультирования детей и взрослых с отклонениями в речевом развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения;
методами психопрофилактической работы, направленной работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье;
умениями и приёмам обучения детей с нарушениями речи учебным предметам в общеобразовательных специальных коррекционных учреждениях;
методами воспитания детей с речевой патологией; методами коррекции привычек, наносящих ущерб здоровью, способах защиты от неблагоприятного влияния социальной среды;
методами оказания психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения;
навыками организации и проведения научно-исследовательской работы.
Поэтому, в соответствии с требованиями п. 7.2.1. ГОС ВПО, итоговая государственная аттестация специалиста учителя-логопеда
(наименование квалификации)
включает государственный междисциплинарный экзамен по общепрофессиональным и специальным дисциплинам и выпускную квалификационную работу.
Цель данной программы - содействовать повышению качества подготовки специалистов учителя-логопеда, а ее основная задача -
(наименование квалификации)
способствовать обеспечению качественной организации и проведения итоговой государственной аттестации в соответствии с государственными образовательными стандартами.
Согласно требованиям ГОС ВПО, целью государственного междисциплинарного итогового экзамена является «установление степени профессиональной подготовки выпускника по использованию теоретических знаний, практических навыков и умений для решения профессиональных задач на требуемом настоящим стандартом уровне». В соответствии с этим программа междисциплинарного экзамена составлена на базе программ общепрофессиональных и специальных дисциплин, определяющих в совокупности формирование профессионального облика выпускника
учителя-логопеда, уровень его адаптации к сфере или объекту
(наименование квалификации)
профессиональной деятельности.
Дипломная работа, как следует из государственного образовательного стандарта, является средством выявления профессиональной подготовленности выпускника и его исследовательских умений в целом, и в особенности по таким позициям, как глубина знания в области логопедии (ее истории, феноменологии, методик и технологий), а также в области специфики организации и содержания эксперимента в логопедии, владение навыками экспериментальной работы, умение формулировать цели и задачи экспериментального исследования, составлять и реализовывать программу поэтапного формирующего эксперимента, способности владения методами исследования речевой и познавательной деятельности, оценки и анализа результатов логопедического эксперимента и т.п. (в соответствии с п. 7.2.2. ГОС ВПО).
К квалификационной работе студента-выпускника предъявляются следующие общие требования:
квалификационная работа должна носить научно-исследовательский характер;
тема квалификационной работы должна быть актуальной, т.е. отражать исследуемую проблему в контексте значимости научных и социальных проблем, соответствовать современной теории и практики логопедии и перспективам развития науки;
квалификационная работа должна отражать наличие умений студента-выпускника самостоятельно собирать, систематизировать практический и теоретический материал и анализировать сложившуюся ситуацию (тенденции) в сфере специального (дефектологического) образования;
тема квалификационной работы, цели и задачи должны быть тесно связаны с решением проблем исследования;
работа должна отражать добросовестное использование студентом-выпускником авторских материалов;
квалификационная работа должна иметь четкую структуру, завершенность, отвечать требованиям логичного, последовательного изложения материала, обоснованности сделанных выводов и предложений;
положения, выводы и рекомендации квалификационной работы должны опираться на новейшие достижения науки и результаты практики.
Государственная итоговая аттестация, как правило, начинается государственным междисциплинарным экзаменом по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, а завершается защитой квалификационной работы. При такой последовательности государственный комплексный экзамен выступает не только как часть итоговой государственной аттестации, но и как условие успешной подготовки и защиты квалификационной работы.
Университетская программа государственного междисциплинарного комплексного экзамена должна быть составлена с учетом содержащихся в государственном образовательном стандарте:
- квалификационной характеристики выпускника;
- сфер и объектов его профессиональной деятельности;
- требований к содержанию и уровню подготовки выпускника,
а также требований настоящей Программы итоговой государственной аттестации.