Модуль 3

3. Методические рекомендации (указания) по изучению дисциплины

3.1. Методические рекомендации преподавательскому составу

Методические рекомендации по проведению учебных занятий.

Методика преподавания дисциплины строится из особенностей проведения комплекса занятий в традиционной форме: лекции, семинары, практические занятия. Следует также отметить еще одну важную составляющую – занятия в форме самостоятельной работы студентов.

Во всех вышеперечисленных формах занятий должны применяться активные методы обучения, главной целью которых является формирование интереса у студентов к процессу обучения и вовлечение в него. Кроме того следует применять компьютерную технику и специальное программное обеспечение. Особо отметим необходимость применения специальных правовых систем, таких как «Гарант» или «Консультантплюс».

Главным, на что следует обратить внимание преподавателю при проведении лекционных занятий, является подкрепление теоретического материала наглядными и понятными практическими примерами. Лекция должна сориентировать студента в подготовке к семинарским и практическим занятиям. Преподаватель должен дать студентам на лекции, как можно более четкую, структурированную совокупность информации в рамках конкретной темы дисциплины.

В процессе семинарских занятий должно происходить углубление, систематизация, а также закрепление теоретических знаний, полученных студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы. Кроме того должны формироваться навыки работы с литературными и иными источниками, навыки анализа и синтеза, письменного и устного изложения, умения отстаивать свою позицию. В ходе семинарского занятия целесообразно применять метод заслушивания и обязательно обсуждения докладов (сообщений) подготовленных студентами.

В процессе практических занятий должно происходить развитие творческого профессионального мышления студентов, углубление теоретических знаний, формирование умений свободно оперировать ими, умений применять теорию к решению практических задач. Практические занятия можно проводить посредством коллективного решения задач, составления документов, проведения деловых игр.

Для углубления теоретических знаний и развития студентов, целесообразно давать им установку на самостоятельное изучение дополнительных литературных и иных источников, а также вовлекать наиболее подготовленных из них в научно-исследовательскую работу.

Для достижения воспитательных целей учебных занятий необходимо в полной мере использовать возможности содержания учебной дисциплины, личный пример педагога, индивидуальный подход.

Методические рекомендации по контролю успеваемости.

Текущую аттестацию (текущий контроль) уровня усвоения содержания дисциплины рекомендуется проводить несколько раз в ходе преподавания дисциплины во время всех видов аудиторных занятий методами устного и письменного опроса, а также методом тестирования.

Текущая аттестация позволяет выявить характер усвоения материала дисциплины и на основе ее результатов скорректировать методику преподавания, применительно как к конкретному студенту, так и ко всей учебной группе.

Промежуточная аттестация (итоговый контроль) проводится в форме экзамена (зачета) в ходе зимней (летней) экзаменационной сессии с выставлением итоговой оценки по дисциплине. К экзамену (зачету) допускаются студенты, успешно выполнившие все виды отчетности, предусмотренные по дисциплине учебным планом.

В ходе экзамена (зачета) проверяется степень усвоения материала, умение творчески и последовательно, четко и кратко отвечать на поставленные вопросы, делать конкретные выводы и формулировать обоснованные предложения. Итоговая оценка охватывает проверку достижения всех заявленных задач изучения дисциплины и проводится для контроля уровня понимания студентами связей между различными ее элементами.

Критерии оценки учебных достижений студентов.

Качество ответов и решения задач (заданий) оцениваются на “отлично”, “хорошо”, “удовлетворительно” и “неудовлетворительно”.

Оценка “отлично” выставляется обучающемуся, если:

• самостоятельно даны исчерпывающие и обоснованные ответы на все поставленные вопросы, правильно и рационально решены практические задания;

• ответы увязывались с требованиями правовых источников;

• ответы были четкими и краткими, а мысли излагались логически последовательно, показано умение выделять главное.

Оценка “хорошо” выставляется обучающемуся, если:

• самостоятельно даны полные, обоснованные ответы на поставленные вопросы, правильно решены практические задания;

• в ответах не всегда выделялось главное, отдельные положения недостаточно увязывались с требованиями правовых источников;

• ответы в основном были краткими, но не всегда четкими.

Оценка “удовлетворительно” выставляется обучающемуся, если:

• даны в основном правильные ответы на все поставленные вопросы, но без должной глубины и обоснования, с трудом решены практические задания, однако на уточняющие вопросы даны в целом правильные ответы;

• при ответах не выделялось главное;

• ответы были многословными, нечеткими и непоследовательными;

• на отдельные дополнительные вопросы не даны положительные ответы.

Оценка “неудовлетворительно” выставляется обучающемуся, если не выполнены требования, соответствующие оценке “удовлетворительно”.