1. Диагностический этап:

• цель;

• мероприятия;

• анализ собственных квалификационных умений:

• умение определить точные цели и содержание диагностики

• умение подобрать способы диагностики, необходимые и достаточные для достижения цели

• умение собрать информацию

• умение обработать информацию

• умение анализировать типологические особенности детей и подростков

• умение анализировать уровень развития коллектива

• умение осуществлять наблюдение за детьми и подростками

• умение диагностировать различные характеристики группы и личности

• выводы

2. Организационно-деятельностный этап:

   • цель;

   • фронт работ;

   • результаты;

   • анализ собственных квалификационных умений:

• умение определять цели индивидуальной воспитательной работы с детьми и подростками на диагностической основе

• умение выбирать адекватные методы, средства, формы воспитания и формы воспитательной работы

• умение планировать работу по формированию коллектива

• умение планировать, организовывать и осуществлять воспитательные мероприятия

• умение вести отрядные уголки

• умение принимать самостоятельные решения в ходе реального педагогического процесса

• умение строить общение с людьми

• выводы.

3. Аналитический этап:

   • цель;

   • объем работы;

   • анализ собственных квалификационных умений:

- умение вычленять психолого-педагогические явления в реальном педагогическом процессе, взаимодействии;

- умение охарактеризовать психолого-педагогические явления

- умение оценивать психолого-педагогические явления

- умение прогнозировать ход и результаты педагогического процесса

- умения анализировать собственную педагогическую деятельность и деятельность однокурсников

- выводы.

4. Рефлексия и шеринг чувств на тему: «Я - вожатый».

5. Предложения по организации и содержанию данного вида практики.