СамоотношениЕ подростков с задержкой психического развития отбывающих наказание в местах лишения свободы Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

1. Теоретический анализ проблемы самоотношения подростков с задержкой психического развития, отбывающих наказание в местах лишения свободы……………………………………..………………………....7

1. Самоотношение как целостная личностная характеристика……..7

2. Психология подростков с задержкой психического развития…..14

3. Личностные особенности подростков с задержкой психического развития, отбывающих наказание в местах лишения свободы....19

Заключение……………………………………………………………………...29

Список использованной литературы………………………………………..31

Введение

Актуальность. Понимание самоотношения как целостной личностной характеристики, обеспечивающей мотивацию поведения и деятельности, способствует полноценному развитию индивида, изменению его позиции в обществе. Построение жизненных перспектив – личностного и жизненного самоопределения – невозможно без обращения к личностному опыту, багажу накопленных знаний, впечатлений, опыту отношений. Позитивное самоотношение формируется в межличностном общении взаимодействии и реализуется через систему межличностной коммуникации. Сформированное позитивное самоотношение дает возможность человеку открыто воспринимать новый жизненный опыт, способствует осознанному и ответственному выбору в разнообразных жизненных ситуациях.

Подростковый возраст наиболее сензитивен для индивидуализации подростка с отклонениями в развитии. Внешнее ситуативное регулирование его поведения все более уступает внутреннему, решающую роль приобретает самоотношение. Вследствие того, что пубертатный период развития по своему содержанию является переломным, переходным и критическим, самоотношение в этом возрасте подвергается особому испытанию и особенности его протекания, несомненно, откладывают отпечаток на всю последующую жизнь.

Исследование самоотношения подростков с задержкой психического развития представляется нам весьма актуальным в силу его социальной и педагогической значимости. Проблемой исследования является отсутствие целостного, системного, психолого-педагогического изучения особенностей социального и личностного развития подростков данной категории, что позволяет констатировать важность разработки проблемы формирования их позитивного самоотношения.

По мнению ведущих отечественных ученых Б.Н. Алмазова, И.В. Беляковой, Д.Н. Исаева, Н.Л. Коноваловой, И.И. Мамайчук, В.Г. Петровой, Л.М. Шипициной в настоящее время сложилась неблагоприятная ситуация с адаптацией подростков с задержкой психического развития. Именно подростки этой группы, в силу присущих им отклонений либо сами становятся жертвами преступлений, либо совершают противозаконные действия. Так, среди несовершеннолетних отбывающих наказание в местах лишения свободы значительную часть составляют подростки с задержкой психического развития.

На наш взгляд, позитивное самоотношение подростков с задержкой психического развития необходимо им в регуляции своего поведения. По мере развития оно может способствовать повышению их адаптационных возможностей в социуме. В связи с этим приоритетной задачей специальной психологии может стать подготовка подростков с задержкой психического развития к успешной интеграции в социум за счет оптимизации личностного развития.

Поэтому нами поставлена цель – изучить особенности самоотношения подростков с задержкой психического развития, отбывающих наказание в местах лишения свободы.

Объект исследования – подростки с задержкой психического развития, отбывающие наказание в местах лишения свободы.

Предмет исследования - самоотношение как целостная личностная характеристика подростков с задержкой психического развития, отбывающих наказание в местах лишения свободы.

Задачи исследования:

1. Теоретически изучить проблему самоотношения подростков с задержкой психического развития, отбывающих наказание в местах лишения свободы.

2. Эмпирически исследовать особенности самоотношения подростков с задержкой психического развития, отбывающих наказание в местах лишения свободы.

3. Разработать предложения по профилактике личностных отклонений у подростков с задержкой психического развития.