Ход выполнения задания:

1. Разработать систему заданий для проверки результатов обучения студентов по избранной теме:

• определить необходимые формы;

• обозначить цели;

• сформулировать контрольные вопросы (в том числе, и тестового характера), темы выступлений, рефератов;

• разработать задачи.

2. Провести семинарское занятие по избранной теме.

3. Провести самоанализ проведенного семинарского занятия.

4. Посетить и проанализировать одно семинарское занятие, проведенное другими педагогами.

Указания по выполнению задания:

В целом систему контроля образуют устный опрос, письменные контрольные работы, рефераты, проектные задания, коллоквиумы, семинары, экзамены, зачеты и т.п., а также самоконтроль студентов.

Конкретное применение того или иного метода и формы контроля зависит от многих факторов: от цели, содержания, методов, характера обучения, времени и места, состава учебных групп.

Выделяют три основные взаимосвязанные функции педагогического контроля: диагностическая, обучающая, воспитательная. Различные методы и формы контроля используются для активизации работы по усвоению учебного материала, для формирования у студентов творческого отношения к занятиям, активного стремления развивать свои способности, они дисциплинируют, организуют и направляют деятельность студентов.

Представление результатов: деятельность по выполнению данного задания необходимо отразить в дневниковых записях студента.

В качестве приложений в отчетные материалы следует включить:

• разработанный по предложенной форме конспект семинарского занятия, утвержденный консультантом от учреждения (см. приложение 10),

• письменный самоанализ проведенного семинара и

• письменный анализ посещенного семинарского занятия.

Раздел 2 (4-6 недели)

В этот период педагогической практики студенты изучают:

1. особенности учебной деятельности учащихся и педагога и ее психологический анализ;

2. психологические и методические особенности построения внеклассных занятий;

3. коллектив класса (группы) с анализом сложившейся в группе воспитательной ситуации и проектированием средств развития личности и коллектива;

4. психологические особенности возникновения, разрешения и предупреждения конфликтных ситуаций в педагогическом процессе.

Тема 3. Анализ деятельности участников образовательного процесса

Задание 9. Анализ деятельности учащихся на занятии

Ход выполнения задания: посетить 1-2 занятия (урок, лекция, семинар, воспитательное мероприятие и пр.), сделать фотозапись этих занятий по требуемой форме (см. приложение 8). На основе сделанной фотозаписи занятия провести психологический анализ учебно-воспитательной деятельности учащихся по предложенной схеме (см. приложение 11).

Указания по выполнению задания: работу над заданием следует начинать с выбора занятия (урок, лекция, семинар, воспитательное мероприятие и т.п.). Целесообразно взять такое занятие, в котором представлены и обучающий, и воспитывающий моменты, ярко выражена деятельность учащихся и педагога. При этом следует заранее узнать у преподавателя цели и задачи занятия, особенности его методического построения, а также специфику изучаемого материала.

Для анализа необходимо подробно законспектировать занятие. В ходе конспектирования следует фиксировать деятельность педагога и учащихся, обращая внимание на ее содержательную сторону, на манеру поведения детей, их позу, мимику, речь, темп выполнения заданий и др. Конспект должен быть максимально подробным, что облегчит последующий анализ. Используя свой конспект, студент проводит психологический анализ деятельности учащихся на занятии.

Представление результатов: посещение занятий отразить в дневниковых записях. Фотозапись (конспект) занятия и его психологический анализ включить в отчетные материалы в качестве приложений.

Задание 10. Анализ деятельности педагога на занятии

Ход выполнения задания: посетить 1-2 занятия (урок, лекция, семинар, воспитательное мероприятие и пр.), сделать фотозапись этих занятий по требуемой форме (см. приложение 8). На основе сделанной фотозаписи занятия провести психологический анализ деятельности педагога по предложенному ниже плану.

Указания по выполнению задания: Для анализа необходимо подробно законспектировать занятие, в ходе которого следует фиксировать деятельность педагога (воспитателя), обращая внимание на ее содержательную сторону, на манеру его поведения, позу, мимику, речь, темп работы и др. Конспект должен быть максимально подробным, что облегчит последующий анализ.

План наблюдения.

1. Манера держать себя, жесты, мимика, пантомимика.

2. В какой мере он учитывает индивидуальные особенности учащихся.

3. Были ли случаи нарушения детьми дисциплины на занятии, поведение учителя в этом случае.

4. Культура речи учителя; работа над культурой речи у учащихся.

5. Наличие контакта между учителем и учащимися.

6. Умение мотивировать поставленные оценки.

7. Характеристика занятия с точки зрения воспитательного значения личного примера учителя.

Представление результатов: посещение занятий отразить в дневниковых записях. Фотозапись (конспект) занятия и психологический анализ деятельности педагога включить в отчетные материалы в качестве приложений.

Задание 11. Изучение психологических особенностей оценочных воздействий педагога

Ход выполнения задания: при выполнении данного задания следует зафиксировать с помощью предлагаемой схемы (см. приложение 12) формы и виды оценочных воздействий педагога (воспитателя) в процессе проведения им двух разных уроков (занятий, мероприятий и т.п.).

Указания по выполнению задания: целью задания является выявление репертуара и частоты оценочных воздействий педагога в процессе руководства им учебно-воспитательной деятельностью детей.

Каждое проявление конкретного воздействия отмечается знаком «+». В конце наблюдения следует охарактеризовать репертуар и частоту оценочных воздействий педагога на каждом из посещенных занятий. Кроме того, при анализе занятий рекомендуется ответить на следующие вопросы.

1. Рождала ли педагогическая оценка данного преподавателя (воспитателя и пр.) желание у детей выполнить деятельность лучше, являлась ли она стимулирующей?

2. Выполняла ли педагогическая оценка преподавателя (воспитателя и пр.) ориентирующую функцию? Были ли указаны, предложены детям доступные им пути, средства для достижения более высоких результатов в их деятельности?

3. Не являлась ли оценка педагога угнетающей?

4. Чем вы можете объяснить различие (если оно имеется) в оценочной деятельности педагога на разный занятиях?

Представление результатов: деятельность по выполнению данного задания необходимо отразить в дневниковых записях студента.

В качестве приложений в отчетные материалы следует включить:

• заполненная схема наблюдения за оценочными воздействиями педагога на двух уроках (см. приложение 12),

• письменный анализ оценочных воздействий педагога на основе заполненной схемы.

Задание 12. Внеклассное мероприятие по психологии и его анализ

Ход выполнения задания:

1. Провести внеклассное мероприятие по психологии (для любой категории слушателей).

2. Провести самоанализ внеклассного мероприятия.

3. Посетить и проанализировать внеклассное мероприятие, проведенное студентами-практикантами (или другими преподавателями).

Указания по выполнению задания: при подготовке к проведению внеклассного мероприятия по психологии и его анализу придерживайтесь следующего примерного плана.

1. Общие сведения:

   • дата,

   • школа,

   • класс.

2. Название и форма внеклассного мероприятия:

   • тема,

   • воспитательная, развивающая и познавательные задачи;

   • актуальность и мотивированность мероприятия (в связи с чем проводится, соответствует ли интересам детей, общей системе учебно-воспитательной работы).

3. Методика подготовки мероприятия, его этапы, организаторы и исполнители, роль детского актива и педагогов.

4. Структура и организация мероприятия. Основные этапы.

5. Содержание и методика проведения:

   • целенаправленность, соответствие содержания воспитательным задачам, связь с современностью;

   • основные методы и приемы проведения воспитательного занятия;

   • коллективная и воспитательная работа учащихся.

6. Список литературы, используемой при подготовке воспитательного мероприятия.

Представление результатов: деятельность по выполнению данного задания необходимо отразить в дневниковых записях.

В качестве приложений в отчетные материалы студенту-практиканту следует включить:

• разработанный по предложенной форме конспект внеклассного занятия по психологии, утвержденный консультантом от учреждения (см. выше),

• письменный самоанализ проведенного занятия,

• письменный анализ посещенного внеклассного занятия.

Задание 13. Изучение детского коллектива (школьного класса, группы детей и пр.)