1. Тренинги

Под тренингами понимается такое обучение, в котором теорети­ческие блоки материала минимизированы и основное внимание уде­ляется практической отработке навыков и умений. В ходе прожива­ния или моделирования специально заданных ситуаций обучающиеся получают возможность развить и закрепить необходимые навыки, освоить новые модели поведения, изменить отношение к собственно­му опыту и подходам, ранее применяемым в работе. В тренингах обычно широко используются разнообразные методы и техники актив­ного обучения: деловые, ролевые и имитационные игры, разбор кон­кретных ситуаций и групповые дискуссии.

2. Компьютерное обучение

Суть программированного обучения состоит в высокой степени структурированности предъявляемого материала и пошаговой оценке степени его усвоения. Информа­ция предъявляется небольшими блоками на мониторе компьютера. После прочтения каждого блока материала обучающийся должен ответить на вопросы, призванные оценить глу­бину понимания и степень усвоения изучаемого материала. После каждого ответа обучающиеся имеют возможность получения обратной связи, показывающей его правильность. Основное преимущество про­граммированного обучения состоит в том, что оно позволяет обучаю­щемуся двигаться в собственном, удобном для него темпе, когда переход к следующему блоку информации происходит только после того, как усвоен предыдущий.

3. Групповые обсуждения

В известном смысле групповые дискуссии являются скорее дидак­тическим приемом, чем методом обучения. Этот прием широко используется в других формах обучения (семинары, разбор практи­ческих ситуаций, деловые и ролевые игры и пр.). Выделение группо­вых обсуждений в качестве метода преследует цель его более внима­тельного разбора и анализа.

Групповые обсуждения позволяют максимально полно использовать опыт слушателей, способствуя лучшему усвоению ими изучаемо­го материала. Это обусловлено тем, что здесь не преподаватель рассказывает слушателям о том, как должно быть, а сами слушатели вырабатывают доказательства, обоснова­ния принципов и подходов по схеме, предложенной преподавателем.

Среди тем для группового обсуждения предпочтение отдается таким, которые, с одной стороны , тесно связаны с изучаемым материалом, а с другой - позволяют слушателям максимально исполь­зовать свой личный опыт. Групповые обсуждения особенно эффектив­ны для изучения и проработки сложного материала и формирования нужных установок. Данный метод обеспечивает хорошие возможности для обратной связи, подкрепления, практики, мотивации и переноса.

4. Деловые игры

Деловые игры - это такая форма обучения, когда отработка учеб­ной тематики происходит на основе ситуаций и материала, моделиру­ющих те или иные аспекты профессиональной деятельности слушате­лей. Деловая игра предполагает наличие определенного сценария, правил работы и вводной информации, определяющей ход содержа­ния игры.

Проведение игры проходит три этапа:

1-й: подготовка,

2-й: непосредствен­ное проведение

3-й: разбор хода игры и подведение итогов.

Современные деловые игры могут проводиться с использованием интерактивных возможностей современной компьютерной техники, дающих возможность мгновенно получать и анализировать информа­цию, а также оценивать последствия принятых решений. Игра может строиться на основе моделирования работы конкретной организации или ограничиваться рамками одного или двух направлений деятельности компании, например, финансами или маркетингом.