- •Возникновение и развитие педагогической профессии.
- •Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Основные принципы воспитания.
- •9.Процесс обучения.
- •Принципы обучения. (Единство преподавания и учения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.)
- •Содержание образования. (Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования).
- •Методы обучения. (Классификации методов обучения. Критерии выбора методов обучения в связи с целями и психологическими условиями обучения. Дидактические условия эффективности методов обучения).
- •Система образовательных учреждений. (Инновационные образовательные учреждения. Сущность и направленность нововведений. Оптимизация педагогической системы).
- •Средства обучения. (Классификации средств обучения).
- •Педагогические идеи к.Д. Ушинского, я.А. Коменского.
- •Педагогические идеи Макаренко а.С. А.С. Макаренко (1888–1939) — новатор с мировым признанием. Основные принципы воспитания.
- •Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
- •Педагогические задачи. (Виды педагогических задач: стратегические, тактические, оперативные. Технология решения педагогических задач).
- •Сущность понятия "образовательная система". (Типология образовательных систем. Школа как педагогическая система. Понятие педагогического менеджмента. Функции педагогического управления).
- •Сущность понятия "педагогическое управление". (Цели и содержание педагогического управления. Понятие "педагогический менеджмент". Управленческая деятельность).
- •Сущность и цель организации в управленческой деятельности руководителя.
Экзаменационные вопросы по педагогике
Возникновение и развитие педагогической профессии.
(Основные виды педагогической деятельности. Структура и содержание педагогической деятельности. Коллективный характер педагогической деятельности.)
Педагогика как наука. Объект, предмет и функции педагогики. Категориальный аппарат педагогики: образовательный процесс, самовоспитание, обучение, образование, социализация, педагогическая технология, педагогическая система, педагогическая деятельность.
Место педагогики в общей системе наук о человеке. Связь педагогики с другими науками и ее структура. Новые отрасли педагогики.
Методология педагогической науки. Классификация педагогических исследований. Структура методологического знания: философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический уровни.
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.
Особенности воспитательного процесса: целенаправленность‚ многофакторность‚ сложность‚ комплексность‚ вариативность. Диалектика процесса воспитания: непрерывность‚ динамичность‚ подвижность‚ изменчивость. Противоречия воспитательного процесса.
Цели и задачи гуманистического воспитания.
Содержание и логика воспитания. Воспитание базовой культуры личности‚ взаимосвязь обучения и воспитания. Состояние и перспективы воспитания детей в современной школе.
Основные принципы воспитания.
Сущность и особенности принципов воспитания: универсальность и комплексность. Принципы воспитания: общественной направленности воспитания; связи воспитания с жизнью‚ трудом; опоры на положительное в воспитании; гуманизации воспитания; личностного подхода; единства воспитательных воздействий (И.П. Подласый). Их характеристика.
Понятие о методах воспитания. (Методы воспитания и их основные классификации. Педагогические условия оптимального отбора и эффективного применения методов воспитания).
Понятие и сущность методов воспитания. Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности6 убеждение‚ пример‚ рассказ‚ разъяснение‚ увещевание‚ диспут‚ лекция‚ беседа. Методы организации деятельности и поведения воспитанников: упражнения‚ приучение‚ поручение‚ создание воспитывающих ситуаций. Методы мотивации и стимулирования деятельности: соревнование, поощрение, наказание «взрыв» Методы контроля и самоконтроля: опросы‚ беседы‚ анализ результатов деятельности воспитанников‚ педагогическое наблюдение‚ создание контрольных ситуаций.
Методы самовоспитания: самонаблюдение‚ самоанализ‚ самоприказ‚ самоотчет‚ самоодобрение‚ самоанализ‚ рефлексия и др.
Условия оптимального выбора и применения методов воспитания.
Сущность и структура воспитательного коллектива. (Стадии развития воспитательного коллектива. Средства формирования коллектива. Стили педагогического управления детским коллективом. Сущность, движущие силы, противоречия структура и функции).
Воспитание личности в коллективе. Сущность и структура воспитательного коллектива.
Понятие группы и коллектива. Признаки коллектива. Специфика коллективного воспитания. Учение А.С. Макаренко о детском коллективе. Типы и структура детских коллективов‚ их функции. Стадии развития коллектива. Основные пути формирования детского коллектива: совместная целенаправленная деятельность‚ система перспектив‚ традиции.
Педагогическое руководство коллективом. Стили педагогического управления детским коллективом.