1. Основные теоретические подходы к изучению взаимосвязи личностных свойств с уровнем ургентной аддикции

1.1. Отечественная и зарубежная психология: взгляд на студенчество

Студенческий возраст представляет собой особый период жизни человека. Заслуга самой постановки проблемы студенчества как особой социально-психологической и возрастной категории принадлежит психологической школе Б.Г. Ананьева. В исследованиях Л.А. Барановой.

В отечественной психологии студенчество связывалось, прежде всего, с периодом перехода от юношества к зрелому возрасту и рассматривалось в разделе изучения именно зрелого, а не подросткового или юношеского возраста.

Студенчество в качестве отдельной возрастной и социально-психологической категории выделено в науке относительно недавно - в 1960-х годах ленинградской психологической школой под руководством Б.Г. Ананьева при исследовании психофизиологических функций взрослых людей. Как возрастная категория студенчество представляет собой «переходную фазу от созревания к зрелости» и определяется как поздняя юность - ранняя взрослость (18-25 лет). Выделение студенчества внутри эпохи зрелости - взрослости основано на социально-психологическом подходе.

Американская психология склонна связывать студенческий возраст с юношеским по возрастным границам. Например, в схеме жизненного цикла Эриксона на юность приходится пятая стадия. Она считается очень важным периодом в психосоциальном развитии человека. Подросток сталкивается с различными социальными требованиями и новыми ролями, что и составляет существо задачи, которая предъявляется человеку в этом возрастном периоде. Эриксон уделял особое внимание этой стадии и рассматривал ее более глубоко по сравнению с другими. [20, с.227]

Новым психосоциальным параметром по Эриксону для юношеского возраста становится эго-идентичность или, напротив, ролевое смешение. Задача личности проявляется в необходимости собрать и интегрировать все знания о себе в личную идентичность, которая представляет собой осознание как прошлого, так и будущего, которое логически следует из него. [20, с. 228]

Неспособность достичь личной идентичности приводит к тому, что Эрикосон назвал кризисом идентичности (ролевое смешение). Чаще всего он характеризуется неспособностью выбрать карьеру или продолжить образование.

Возможно, именно поэтому у студентов нарастает уровень тревожности и внутренней напряженности, вследствие которых могут развиваться различные виды зависимостей.

Юношеский возраст – возраст роста силы Я, его способности проявить и сохранять свою индивидуальность; в это время уже есть основания для преодоления страха утраты своего Я в условиях групповой деятельности или интимной близости, или дружбы. Именно в этих условиях Я пробует свою силу, через противостояние с другими юноши обретают четкие границы своего психологического пространства, защищающие их от опасности разрушительного воздействия другого. [1, с. 583]

Опасность этого периода состоит в том, что отношения близости, соперничества и борьбы переживаются в связи с людьми, подобными себе, со сверстниками. Это рождает предвзятость в отношениях, неприятие самого себя и других, это одиночество, за ним – страх перед близостью. [1, с. 583]