§ 7. Технологическое применение науки. Формирование технических наук.

Социокультурные предпосылки формирования технических наук. Научно-технический прогресс конца 18 – начала 19 вв. Факторы, обусловившие появление научно-теоретических исследований технических наук как посредника между естественнонаучными дисциплинами и производством. Проектирование и исследование. Двойственность природы технических объектов как «искусственных» и «естественных» одновременно. Характеристики технических объектов. Современные задачи научно-технического знания. Более ранние представления о характере технических объектов и о задачах научно-технического знания. Периодизация технического знания:

1. донаучный этап; этап зарождения технических наук;

2.«классический» этап;

3.современный этап развития научного знания. Особенности истории развития производственного процесса, накопление и применение различных конструктивно-технических элементов. Создание машин и машинного производства. Связь механики и техники. Превращение технических знаний в научные. Значение естественных наук в становлении научного знания. Становление технических наук в 19 в. Переход от «классического» к «неклассическому» этапу развития естествознания. Процесс единение науки и производства. «неклассический» этап развития естествознания.

Раздел 3. Структура научного познания

§ 1. Эмпиризм и схоластическое теоретизирование.

Вопрос соотношения эмпирического и теоретического уровней научного познания. Определение и содержание термина «эмпиризм». Понятие схоластического теоретизирования. Схоластика как способ мышления. Недопустимость отрыва от опыта в научном познании. Характер проявления схоластического мышления в гуманитарном и естественнонаучном мышлении.

§ 2. Особенности эмпирического исследования.

Два основных уровня научного познания. Характерные признаки эмпирического познания. Объект и процесс эмпирического познания. Три основных значения понятия «факт». Особенности «научного факта». Необходимость свободного теоретического построения в работе с фактом. Две тенденции в понимании природы факта в современной методологии науки: фактуализм и теоретизм. Решение парадокса теоретической нагруженности фактов. Двоякая роль факта в научном познании. Эмпирические обобщения. Факты действительности и факты знания. Эмпирический опыт в структуре научного познания. Концептуальный Слой (А. Уайтхед) как исходный пункт научного познания. Невозможность построения научного исследования исключительно на «чистом наблюдении».

§ 3. Специфика теоретического познания и его формы.

Характер теоретического уровня научного познания. Задача теоретического познания. Внутринаучная рефлексия как характерная черта теоретического познания. Определение понятия «мышление». Значение мышления для научного познания. Мышление человека как функция социального субъекта. Два основных уровня мышления. Определение «рассудка». Понятие разума. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Связь рационального мышления с внерациональными формами познания. Интуиция как средство познания. А. Бергсон. Интуиция и производство новых идей. Особенности интуитивного познания. Структурные компоненты теоретического познания. Проблема. Гипотеза. Роль гипотезы в научном познании. Три типа гипотез, выводимых из отношения гипотезы к опыту. Два основных значения термина «гипотеза» в современной методологии. Условия, которым должна отвечать гипотеза как форма теоретического знания. Три возможных направления развития научной гипотезы. Этапы применения гипотезы как метода научно-теоретического знания. Виды гипотез: общие, частные и рабочие. «Аd hoc-гипотезы». Теория как компонент теоретического познания. Критерии, которым должна соответствовать теория. Требования, по К. Попперу, которым должна соответствовать любая теоретическая система. Закон как компонент теоретического познания.