Раздел 7. Особенности современного этапа развития науки

§ 1. Главные характеристики современной, постнеклассической науки

1) Широкое распространение идей и методов синергетики. Основные понятия синергетики. Характер исследуемых синергетикой объектов. Влияние идей диалектики Гегеля на становление синергетики. Попытка исследователей истории и философии науки вычленить ряд факторов, определяющих изменение роли науки в процессах постиндустриальной транспормации (Л. В. Лесков).

2) Укрепление парадигмы целостности, осознание необходимости глобального всестороннего взгляда на мир. Проявление парадигмы целостности: а) человек как составляющая изучаемого объекта; б) тенденция к конвергенции двух культур – научно-технической и гуманитарно-художественной, науки и искусства; в) выход частных наук за пределы, поставленные классической культурой Запада. Ориентация европейской науки 20 века на традиции восточного мышления. Построение новой концепции природы.

3) Укрепление и всё более широкое применение принципа коэволюции. Универсальность понятия коэволюции, его связь с понятием самоорганизации. Вопрос о синтезе знаний на современном этапе развития науки.

4) Изменение характера объекта исследования и усиление роли междисциплинарных комплексных подходов в его изучении. Исторически развивающиеся системы как предмет постнеклассической науки. Методологические проблемы, вытекающие из смены характера объекта изучения науки.

5) Ещё более широкое применение философии и её методов во всех науках. Философия как органическое единство научно-теоретического и практически-духовного начал. Постановка вопроса о «постфилософии» (В.В. Налимов).

6) Методологический плюрализм. Невозможность ограничить методы своего мышления одной-единственной философией. Красота как эвристический принцип в 20 века. Диалектизация постнеклассической науки.

7) Постепенное ослабление требований к жёстким нормативам научного дискурса и усиление роли внерационального компонента. Выход научной мысли за пределы логики.

8) Соединение объективного мира и мира человека, преодоление разрыва объекта и субъекта. Объект познания – не природа, но сеть взаимоотношений человека с природой. Трансформация идеала «ценностно-нейтрального исследования». Сущность антропного принципа. Разновидности антропного принципа (слабый и сильный вариант). Новый гуманистический смысл научного знания.

9) Внедрение времени во все науки, всё более широкое распространение идеи развития («историзация», «диалектизация» науки). Объединение бытия и становления. Предпосылки формирования новой концепции природы.

10) Усиливающаяся математизация научных теорий и увеличивающийся уровень их абстрактности и сложности. Угроза превращения теоретической физики в математическую теорию. Возрастание в науке значения вычислительной математики и математического моделирования.

11) Стремление построить общенаучную картину мира на основе принципов универсального (глобального) эволюционизма. Сущность идеи глобального эволюционизма.

12) Формирование нового – «организмического» видения (понимания) природы. Новое видение человека как органической части природы. Органицистская познавательная модель. Истоки организмического подхода у Шеллинга.

13) Понимание мира не только как саморазвивающейся целостности, но и как нестабильного, неустойчивого, неравновесного, хаосогенного, неопределённостного. Аспекты изучения нестабильного развивающегося мира. Школа Пригожина. Ключевые идеи Пригожина о характере мироздания.