4 Задание. Перед ребенком 4 картинки с изображением цветов.

• Какие здесь цветы? Посмотри и скажи:

• Чего здесь больше – цветов или ромашек? Почему?

• Все цветы – ромашки? Почему?

Все словесные высказывания ребенка в процессе выполнения заданий фиксируются в протоколе в виде таблицы 1 (см. выше). ^ Выделяется 5 уровней (условных) сформированности начальных логических приемов: 0-0,8 б. – низкий уровень; 0,9-1,7 б. – ниже среднего; 1,8-2,6 б. – средний уровень; 2,7- 3,5 б. - выше среднего; 3,6- 4 б. – высокий уровень. Тест 2.8. ''Нелепицы'' Цель: определение уровня развития критичности мышления. Оборудование: картинки с нелепыми ситуациями. Ситуации: 1. Луна и солнце одновременно.

4. На березе еловые иголки.

5. На березе растут арбузы.

6. У вороны 4 ноги.

7. Бабушка гладит чайником.

8. Штепсель воткнут в березу.

9. У велосипеда квадратные колеса.

10. Голова и руки мальчика направлены вперед.

11. Рыба удит рыбу.

12. Утюг плавает.

Инструкция: «Посмотри внимательно и расскажи, что неправильно на картинке». Процедура обследования: обследуемый в течение 30 секунд рассматривает картинку и называет те нелепые ситуации, которые он обнаружил (всего 10). Обработка: за каждую нелепицу выставляется 1 балл. Шкальные оценки позволяют выделить следующие уровни критичности мышления: 0-3 б. – низкий уровень; 4-5 б. – ниже среднего; 6-7 б. – средний уровень; 8-9 б. – выше среднего; 10 б. – высокий уровень.