- •Содержание практики
- •Отчетная документация
- •Оценка результатов:
- •Тест 1.4. « Рукавички»
- •Данные по каждому параметру фиксируются в протоколе в следующих направлениях:
- •Тест 2.2. '' Запомни 10 слов''
- •Тест 2.3. '' Раскрашивание кружков
- •Тест 2.4. « Найди недостающий предмет»
- •Тест 2.5. ''4-й лишний''
- •Тест 2.6. «Установи последовательность»
- •Тест 2.7. «Диагностика уровня сформированности начальных логических приемов» (м.В.Кралина)
- •Уровни усвоения логических знаний и умений
- •4 Задание. Перед ребенком 4 картинки с изображением цветов.
Тест 2.7. «Диагностика уровня сформированности начальных логических приемов» (м.В.Кралина)
Цель: изучение уровня сформированности логических приемов: сравнения, сериации, классификации.
Оборудование: тетрадь и альбомный лист; 6 разноцветных полосок бумаги разной длины и ширины; набор из 24 геометрических фигур: треугольники, круги, квадраты, прямоугольники – большие и маленькие, трех цветов – красные, синие, зеленые; 4 картинки с изображением цветов (например:2 ромашки и 2 василька).
Инструкция и процедура:
1 задание. Перед ребенком тетрадь и лист бумаги.
- Сравни тетрадь и листок: чем они похожи и чем отличаются?
2 задание. Перед ребенком 6 разноцветных полосок бумаги разной длины и ширины. Разложи полоски по порядку: начни с самой большой, затем – поменьше, еще меньше и закончи самой маленькой
Ребенку дают еще две полоски.
- Вставь эти полоски: найди их место в этом ряду. Почему эту полоску вставил сюда?
3 задание. У ребенка набор из геометрических фигур.
Разложи эти фигурки на группы так, чтобы похожие фигурки попали в одну группу. Если фигурки чем-то похожи, клади их в одну группу.)
Чем похожи фигурки в этой группе? Назови фигурки в этой группе одним словом. Смешать все фигурки. Можно ли по-другому разбить фигурки на группы так, чтобы похожие фигурки были в одной группе?
Уровни усвоения логических знаний и умений
Вид знаний и умений |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
1. Прием сравнения |
Не может сравнивать |
Не называет сходство, только отличия |
Сравнивает только по количественным признакам (по 2-3 величины) |
Не называет основание сравнения |
Сравнивает по 2-3 качественным признакам, называет основания сравнения |
2. Прием сериации 2.1. Действия упорядочивания (материальная форма) |
Расположение 6 полос неверное, считает, что верно |
Не может разложить |
Только 3-4 полосы, не вставляя внутрь, а прикладывая к крайним полосам |
Верно, без алгоритма: методом проб и ошибок |
Верно, пользуется алгоритмом: сначала самая длинная из всех, затем самая длинная из оставшихся и т.д. |
2.2. Осознанность действия 2.3. Действия дополнения готового ряда (материальная форма) |
Не может назвать длину крайних полос Не может вставить |
2 ошибки, неточно называет – большая и маленькая ___ |
___ ___ |
1 ошибка: неточно называет одну полосу – большая Верно, методом проб и ошибок |
Верно Сразу находит место полосок |
2.4. Осознаность действия |
Нет объяснений |
___ |
Половина ответа: сравнение с одной соседней полоской |
___ |
Полный ответ: сравнение с двумя соседними полосками |
3. Классификация 3.1. Материальная форма действия. |
Не понимает задания, строит фигурки вместо классификаций |
Меняет основание в процессе классификации, выполняет неверно |
___ |
Верно, по цвету – несущественному признаку |
Верно, по форме – существенному признаку |
3.2. Осознанность действия |
Не называет |
Отвечает на другой вопрос: на что похоже |
___ |
Дает названия каждой группе |
Называет основания классификации |
3.3. Обобщенность действия |
Не может выполнить классификацию по другим основаниям |
___ |
___ |
___ |
Выполняет классификацию по другим основаниям |
4. Прием сохранения класса 4.1. Сравнение класса и подкласса. Осознанность |
Неверно Без объяснений |
___ Объяснение неверно |
___ ___ |
___ ___ |
Верно Объяснение верно |
4.2. Переход от класса к подклассу. Осознанность |
Неверно Без объяснений |
___ Объяснение неверно |
___ ___ |
___ ___ |
Верно Объяснение верно |
4.3. Переход от подкласса к классу. Осознанность. |
Неверно Без объяснений |
___ Объяснение неверно |
___ ___ |
___ ___ |
Верно Объяснение верно |