Тест 2.2. '' Запомни 10 слов''

Цель: определение объема памяти на речевой основе. Оборудование: набор из 10 слов:

Шкальные оценки:

дом	молоко
солнце	стол
ворона	снег
часы	окно
карандаш	книжка

Инструкция: ''Сейчас я прочитаю (назову) тебе несколько слов, а ты постарайся их запомнить и потом повторить ''.

Процедура обследования: слова предъявляются в медленном темпе (приблизительно 1 картинка в 1 сек.). Набор слов предъявляется однократно и отчетливо. Затем слова сразу воспроизводятся ребенком. Порядок воспроизведения значения не имеет. В протоколе фиксируются правильно воспроизведенные слова в изначальной форме.

Обработка: за каждое правильно воспроизведенное слово выставляется по 1 баллу.

Изменение слова считается ошибкой (солнце – солнышко, окно – окна).

Шкальные оценки:

0-3 б.	– низкий уровень;
4-5 б	– ниже среднего;
6-7 б	– средний уровень;
8-9 б	– выше среднего;
10 б.	– высокий уровень.

Тест 2.3. '' Раскрашивание кружков

Цель: определение уровня волевой регуляции в структуре монотонной деятельности.

Оборудование: тестовый бланк, на котором в один ряд нарисованы контуры 15 кружков размером с однокопеечную монету, фломастер.

Инструкция: ''Закрась эти кружки аккуратно''.

Процедура: Как нужно работать? – Аккуратно. – Начинай!

При индивидуальном обследовании работа заканчивается, как только ребенок начинает проявлять небрежность или отказывается от работы.

При групповой организации можно попросить закрасить все кружки, но при обработке результатов учитывать только те, которые предшествовали первому небрежно закрашенному.

Обработка: 1 аккуратно закрашенный кружок – 1 балл.

Максимальное количество баллов – 15.

Выделяется 5 уровней волевой регуляции:

0-3 б.	– низкий уровень;
4-6 б	– ниже среднего;
7-10 б	– средний уровень;
11-14 б	– выше среднего;
15 б.	– высокий уровень.

Тест 2.4. « Найди недостающий предмет»

Цель: выявить уровень развития умения устанавливать аналогии.

Оборудование: 6 карточек, на каждой из которых изображена проблемная ситуация, которую необходимо решить, согласно заданной аналогии.

Инструкция: Ребенку предъявляют каждую карточку в отдельности: «Найди недостающий предмет для картинки верхнего ряда из предметов, расположенных в нижнем ряду. Объясни, почему ты выбрал именно этот предмет. Почему другие предметы не подходят?»

Важно, чтобы ребенок не только правильно выбрал предмет, но и мог верно, грамотно мотивировать свой выбор.

Если ребенок затрудняется выполнить задание самостоятельно, необходимо ему объяснить взаимосвязь между предметами на первой картинке и предложить остальные варианты решить самому. Необходимо побуждать ребенка к самостоятельному анализу ошибок. Таким образом, оценивается не только правильность выполнения задания, но и его мотивировки.

Оценка результатов:

1. при правильном выполнении каждого задания, выборе предмета и объяснении данного выбора – 2 б.;

2. правильное выполнение задания, но без объяснения – 1 б.;

3. неправильный выбор предмета – 0 б.

Суммарный балл выводится путем суммирования баллов, полученных за выполнение всех шести заданий.

Таким образом, максимальное число баллов, которое может получить ребенок, – 12 б. Выделяются уровни развития способности устанавливать аналогии

низкий уровень – 0-4 б.

ниже среднего – 5-6 б.;

средний уровень – 7-8 б.;

выше среднего – 9-10 б.;

высокий – 11-12 б.