42.Условия психического развития. Детерминанты психического развития. Механизмы развития личности (идентификация, обособление).

Развитие психики есть процесс совершенствования всей отражательной деятельности. Для психического развития характерны неравномерность и гетерохронность. Созревание психических функций не происходит синхронно. Каждая психическая функция обладает особым темпом и ритмом становления. Неравномерность психического развития связана с, различным темпом овладения отдельными видами деятельности. Психическое развитие протекает стадиально, имея сложную организацию во времени, и кумулятивно. Стадии психического развития определенным образом следуют одна за другой, подчиняясь своей внутренней логике. Психическое развитие в онтогенезе представляет собой переход от одной ступени развития к качественно другой. Характеристиками стадий развития выступают новообразования, социальная ситуация развития и ведущая деятельность. В ходе психического развития происходит диффе­ренциация и интеграция процессов, свойств и качеств. Дифференциация состоит в том, что они отделяются друг от друга, превращаясь в самостоятельные формы или деятельности. Интеграция обеспечивает установление взаимосвязи между отдельными сторонами психики.

Детерминанты психического развития

(причинно обусловленность): биологические (внутрен., природные, связанные с наследст-ю); социальные (внешние, культурные, средовые) играют в развитии важнейшую роль.

Биологический фактор включает наследственность. Это тот потенциал, который дан человеку генотипически и который определяет способность организма жить и развиваться в условиях изменчивой среды. Биологический фактор. помимо наслед­ственности, включает особенности протекания внутриутробного периода жизни ребенка (врожденность). Второй фактор - среда. Природная среда влияет на психическое развитие ребенка опосредованно - через виды трудовой деятельности и культуру, определяющие систему воспитания детей.

Активность выделяется как третий фактор психического развития.

Активность - это разнообразная деятельность, направленная на познание и изменение окружающего мира и собственной природы человека. Активность в какой бы форме не проявлялась важна для развития ребенка. В ней он проявляет себя и развивается.

Механизмы развития личности: идентификация-понятие ведено Фрейдом, это механизм социализации, проявляющаяся в принятии индивидом роли социальной при вхождении в группу, в сознании им групповой принадлежности, формирование установок социальной и пр; обособление-механизм установление с другим человеком отношений на социально приемлемых началах, дающие возможность общающимся сохранить свою индивидуальность, чувство собственного достоинства и тем самым реализовывать свои притязания на признания.

43.Возрастные периодизации в психоанализе (З.Фрейд, А.Фрейд). Возрастные периодизации К.Хорни и Э.Эриксона.

З.Фрейд считал главным источником человеческого поведения бессознательное, насыщенное сексуальной энергией. Детская сексуальность понимается 3. Фрейдом широко, как все, приносящее телесное удовольствие, -поглаживания, сосание, освобождение кишечника и т.д. На оральной стадии (до 1 года) эрогенная зона - слизистая рта и губ. Ребенок получает удовольствие, когда сосет молоко, а в отсутствии пищи - собственный палец или какой-нибудь предмет. Поскольку абсолютно все желания младенца не могут быть немедленно удовлетворены, появляются первые ограничения, названного 3. Фрейдом «Оно», развивается вторая инстанция - «Я». На анальной стадии (1-3 года) эрогенная зона сме­щается в слизистую оболочку кишечника. Начинает формироваться последняя, третья инстанция - «Сверх-Я». Развиваются аккуратность, пунктуальность, упрямство, агрессивность, скрытность, другие черты. Фаллическая стадия (3-5 лет) дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям, мальчики к матери (Эдипов комплекс), девочки к отцу (комплекс Электры). Латентная стадия (5-12 лет) интересы ребенка направляются на общение с друзьями, школьное обучение и т.д. Генитальная стадия (12-18 лет) появляется стремление к нормальному сексуальному общению.

А.ФреЙД ЛИЧНОСТЬ ДЕЛИТЬСЯ НА СЕКСУАЛЬНУЮ (ЛИБИДО) И АГРЕССИВНУЮ (МАРТИДО) СОСТАВЛЯЮЩИЕ.

Развитие либидозных потребностей соот-т оральной, анальной, фаллической, латентной предпубертатной и пубертатной стадии. Стадия развития агрессивности проявляется в таких видах поведения кусание, плевание.ю (оральная агрессивная), разрушение и жесткость (проявление анального садизма), властолюбие, хвастовство (на фаллической), дисоциальное начало (предпубертатной и пубертатной). Развитие «Эго»-развитие защитных механизмов-вытеснение, проекция, переносы, регрессия и т.д. «Супер Эго» А.Фрейд описывала идентификацию с родителями и изотеризацию родительского авторитете. Каждая фаза развития есть рез-т разрешения конфликта. Развитие-процесс постепенной социализации ребенка, подчин.закону перехода от принципа удовольствия к принципу реальности. Шансы ребенка остаться психич-и здоровым во многом зависит от того, насколько «Я» способно преодолеть неудовольствие. Формирование «Сверх Я» означает д/ребенка решающий прогресс в социализации.

К.Хорни следовала принципам теории Фрейда, соглашалось с Фрейдом о наличии детских переживаний д/формирования стр-ы функционирование личности взрослого. Решающим фактором в развитии личности яв-я соц.отношения м/у ребенком и родителями. Д/детей характерны 2 потребности: потреб-ть в удовлетворении, в безопасности. Ощущение беспомощности яв-я основой невротических заболеваний. В рез-е ребенок выступает «против людей», «от людей».

Хорни не согл. С Фрейдом о зависти женщины к пенису. Она говорила о том, что муж. испытывает зависть к женщ. из-за способности рожать.Также женщ.испытывает чувство неполнецен.в следствии своей экономич., политич., психол., зависимости от мужчин.

Э.Эриксон 1.Младенчество: базальное до верие/базальное недоверие (0-1); 2.Раннее детство: автономия я/стыд и сомнение (1-3) «Я сам» и «Я — то,что я могу».; 3.Возраст игры: инициативность/вина (3-6); 4.Школьный возрасгтрудолюбие/неполноценность (6-12) ;5.Юнось: эго-идентичность/ролевое смешение (от!2-13 до 19-20); 6.молодость:достижение близости/изоляция (20-25); 7.3релость:продуктивность/инертность (26-64); 8.старость:целостность эго/отчаяние (65 до...)