Конспект урока по предмету «Окружающий мир»

МОУ СОШ № 36 г. Сыктывкара 2 «з» класс

Программа А.А. Вахрушева «Школа 2100»

Студентка КГПИ фПМНО 643 группы

Фамилия Имя отчество

Учитель Фамилия Имя отчество

Методист Кабатова Жанна Вячеславовна

05.04.2012г. время урока 8.15 – 9.00

Тема урока «ПИШИ ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ»

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ, скопируй этот документ дважды (для образца и для оформления твоего конспекта). Последовательно оформи титульный лист к конспекту (начиная с цели до оформления классной доски). Разработай ход урока, вписывая содержание урока в таблицу. Шрифт, интервал - ничего не исправляй. Вставляй только свой текст. Когда конспект будет готов, мои фразы удали (они выделены цветом).

I. Цель урока: Создать условия, способствующие формированию представлений о …..

II. Задачи урока:

• Образовательные – формирование знаний о …, представлений о ….

• Воспитательные – пиши то, что есть в твоем конспекте.

• Развивающие – Развивать УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Пиши, только то, что реализуешь на своем уроке.

Метапредметные результаты

Личностные УУД:

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи (подведение к теме урока)

- планирование (составление плана выполнения задания в группах)

- прогнозирование (выдвижение гипотез о ?????????)

- контроль (самопроверка задания выполненного самостоятельно)

- коррекция (соотнесения знания, «открытого» детьми, с выводом, данным в учебнике)

- оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания по алгоритму)

Познавательные УУД:

1.Общеучебные универсальные действия:

- формулирование темы урока

- поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями)

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

- смысловое чтение как осмысление цели чтения

2.Универсальные логические действия:

- анализ объектов с целью выделения существенных признаков

- синтез как составление целого из частей

- выбор оснований для сравнения

- подведение под понятия, распознавание объектов

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств

- выдвижение гипотез

3. Постановка и решение проблемы:

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и вступать в диалог

• участвовать в коллективном обсуждении проблем

• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Предметные результаты изучения темы - формирование умений: (смотреть ниже для своего класса, приложение 2)

1-я Линия развития – уметь объяснять мир:

????

2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:

????

III. Технологии развития ууд, используемые в рамках урока:

• Технология проблемно - диалогического обучения

• Технология продуктивного чтения

• Технология оценки учебных успехов

• Технология групповой работы

• Здоровьесберегающие технологии

• Информационно-коммуникативные технологии

• Игровые технологии

• ….

IV. Методы обучения:

• Словесные – рассказ, беседа, объяснение, инструктаж к работе, …

• Наглядные – демонстрация (презентации, наглядных пособий, иллюстраций, репродукции картин, географической карты, …)

• Практические – нет; или определение свойств полезных ископаемых; или сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород…

V. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах …

VI. Оборудование:

• Для учителя – предметный столик, спиртовка, спички, ложка для сжигания веществ …; карта полушарий, физическая и политическая карты Азии, иллюстрированный альбом с видами Азии (Великая Китайская стена, Тадж махал, ???), флаги разных стран (Китая, Японии…), мультимедийный проектор, интерактивная доска,

• Для учащихся – на парту: подносик, химический стаканчик с водой, пустой химический стаканчик, воронка, …; конвертики с заданиями; ксерокопия таблицы «Тела и вещества», …..

VII. Литература: (выбери только то, что подходит тебе, смотри ниже Приложение 3)

• Для учителя – (методические пособия или поурочные разработки и др. прописываются подробно, с указанием конкретных страниц темы от и до)

• Для учащихся – (учебники, рабочие тетради и др. прописываются подробно, с указанием конкретных страниц темы от и до)

VIII. Тип урока: ???? (выбери из списка, смотри ниже)

изучение нового материала (вводный).

комбинированный

обобщающий

урок – экскурсия. Экскурсия на водоем.

предметный. Практическая работа. Определение свойств почвы.