Литература:

1. Rokeach M. The nature of human values. N. Y. 1973.

2. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1978.

Методика лири в исследовании представлений человека о себе и о других

И Шуберт на воде, и Моцарт в птичьем гаме,

И Гете, свищущий на вьющейся тропе,

И Гамлет, мысливший пугливыми шагами,

Считали пульс толпы и верили толпе.

Быть может, прежде губ уже родился шепот,

И в бездревесности кружилися листы,

И те, кому мы посвящаем опыт,

До опыта приобрели черты.

О.Э.Мандельштам.

Данная методика¹⁸, созданная Т.Лири, позволяет выявить уровень и направление межличностных притязаний, зоны конфликтов, а также причины нездорового психологического климата в семье, проблематичности во взаимоотношениях руководителя и подчиненного и т.д. Ниже приведено краткое изложение этой методики и очерчен круг задач ее приложения. На наш взгляд, методика может быть полезной при изучении соотношения представления человека о себе с представлениями о нем других членов группы (семьи), что является важным для анализа процессов социальной перцепции. В качестве детерминант на уровне малых контактных общностей выступают групповые социальные характеристики субъектов и объектов восприятия, которые, в свою очередь, являются деятельностно опосредованными.

При этом возникает вопрос, откуда человек черпает знание о себе, каковы его источники. Исследователи концентрируют свое внимание на различных источниках и, как правило, выбор того или иного источника обусловливается теоретическим кредо автора. Так, интеракционисты считают основным источников знания личности о себе социальную обратную связь. Согласно теории когнитивного соответствия Л.Фестингера, решающим для Я-концепции является процесс социального сравнения. В теории самовосприятия и теории объективного самосознания С.Дувала и Р.Виклунда полагается, что основной источник – самонаблюдение, посредством которого люди делают выводы о собственных аттитюдах и мотивах, наблюдая за своим поведением в условиях, в которых оно происходит. Такое самонаблюдение часто осуществляется в группах.

Все названные концепции, рассматривая источники формирования человеком знания о себе, отводят важное место его «социальному окружению» и прежде всего группам, в которые он включен. В связи с этим актуальной задачей является исследование соотношения представлений человека о себе с представлениями о нем других людей. Методика Т.Лири релевантна данной задаче и позволяет фиксировать существенные личностные переменные.

Концептуальный анализ взаимосвязей между отдельными личностными переменными привел к созданию так называемой «круговой структуры личностных свойств», в которой ближние по кругу свойства обладают максимальным сходством, а расположенные по концам диаметра - минимальным. Дискограмма 16 личностных свойств, попарно объединенных в 8 основных секторов (октанты) и определенным образом ориентированных относительно двух главных осей (Доминирование - Подчинение, Дружелюбие - Агрессивность), стала основой системы межличностной психодиагностики Лири. Опросник состоит из 128 утверждений. Октанты характеризуют следующие психологические тенденции: 1) тенденции к лидерству - властность - деспотизм; 2) уверенность в себе - самоуверенность - самовлюбленность; 3) требовательность - непримиримость - жестокость; 4) скептицизм - упрямство – негативизм; 5) уступчивость - кротость - пассивную подчиняемость; 6) доверчивость - послушность - зависимость; 7) добросердечие - несамостоятельность – чрезмерный конформизм; 8) отзывчивость - бескорыстие – жертвенность.

Ниже приводится регистрационный бланк для фиксации результатов и «ключ» к опроснику для их обработки. Респондент оценивает себя и других, отмечая в регистрационном бланке номера тех характеристик, которые соответствуют его представлениям о себе.

Табл. 1. Регистрационный бланк.

Данные, полученные в результате обработки опросника Лири, традиционно представляют графически на диаграмме (см. диаграммы 1 и 2).

На первом этапе обработки данных производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью ключа к опроснику, а результаты заносятся в таблицу (для обработки практикума возможно воспользоваться компьютерной матрицей Liri_6.xls в электронной таблице MS Excel 7.0).

На втором этапе - полученные баллы переносятся на диаграмму, при этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (минимальное значение – 0, максимальное - 16). Концы таких векторов соединяются и образуют профиль, отражающий представление о личности данного человека. Очерченное пространство заштриховывается. Для каждого представления строится отдельная диаграмма, на которой оно характеризуется по выраженности признаков каждой октанты.

Табл. 2. «Ключ» к опроснику методики Лири

На третьем этапе по специальным формулам определяются показатели по двум основным факторам: «Доминирование» и «Дружелюбие»:

Доминирование = ;

Дружелюбие = , где римские цифры обозначают номера октант, а арифметические действия производятся с баллами, полученными по каждой октанте. Таким образом, система баллов по 16-ти межличностным переменным превращается в два цифровых индекса, которые характеризуют представление субъекта по обозначенным параметрам. Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения диаграмм, наглядно демонстрирующих направление и степень различий представлений. Выбор данных параметров в качестве основных не случаен и имеет под собой ряд оснований. По мнению ряда исследователей, они определяют общее впечатление о человеке в ходе межличностного восприятия. Две из трех главных осей семантического дифференциала Ч.Осгуда - «Оценка» и «Сила» - по содержанию аналогичны указанным параметрам.

Утверждения могут быть предъявлены респонденту либо списком, расположенным в случайном или алфавитном порядке, либо на отдельных карточках. Ему предлагается решить, относится ли то или иное утверждение к нему самому, другому человеку (супругу, супруге), к его идеалу и т.д. При предъявлении списком подсчет баллов по каждой октанте производится с помощь ключа к опроснику путем суммирования ответов «да». Допустим, что экспериментатор дает испытуемому инструкцию: «Зачеркните номера тех характеристик опросника, которые соответствуют Вашему представлении о себе». После подсчета баллов по 8-ми октантам мы получим следующую картину (результаты представлены на диаграмме 1).

Номера октант	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII
Баллы	5	4	3	2	2	0	7	3

Вычисляется показатель по «Доминированию» = +6,5; по «Дружелюбию»: =+1,9.

После 1-й инструкции экспериментатор может предъявить вторую инструкцию этому же испытуемому: «Зачеркните номера тех характеристик опросника, которые соответствуют Вашему представлению о том, каким Вы хотите стать». Производится аналогичная обработка данных (результаты представлены на диаграмме 2).

Номера октант	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII
Баллы	4	2	4	2	7	6	6	11

Показатель по «Доминированию» = +0,5; по «Дружелюбию»: = +11,1. Профиль данного представления имеет такой вид (диаграмма 2).

Диаграмма 2.

Сравнение этих двух представлений позволяет дать качественную и количественную интерпретацию их сходства и различия по октантам и по параметрам «Доминирование» и «Дружелюбие».

В супружеских парах возможно, например, «измерить» степень стремления супругов к обоюдному изменению. С этой целью даются следующие инструкции: 1) «Отметьте те качества, которые характеризуют Вас в данное время»; 2) «Отметьте те качества, которыми Вы хотели бы обладать»; 3) «Отметьте те качества, которые соответствуют желаемому представлению Вашего супруга (Вашей супруги) о Вас».

О наличии такого стремления будут свидетельствовать небольшие различия между представлениями 1 и 3 (желательно установить также различия между представлениями 1 и 2). Об отсутствии стремления можно судить по величине различий между представлениями 2 и 3. Можно сравнить силу стремления каждого супруга отвечать ожиданиям другого, а результаты супружеской пары в целом сопоставить с результатами обследования других супружеских пар по ранее описанным в данном практикуме методикам.

Для выяснения соотношения между представлениями членов группы о себе и о других (диагностика элементов групповой рефлексии) возможно использовать такую последовательность процедур.

1. Чтобы определить членов группы, обладающих наиболее и наименее точной рефлексией, возможно сопоставить представление данного члена группы о самоописаниях других с их действительными самоописаниями. Для этого суммируют различия между данными представлениями, отдельно по параметрам «Доминирование» и «Дружелюбие» и делят сумму на количество представлений. В результате получаем средний показатель точности рефлексии самоописаний для этого субъекта в данной группе. Мы полагаем, что такой показатель выявляет, в какой степени член группы ориентируется на другого, и учитывает особенности его личности. Далее необходимо сравнить показатели всех членов группы между собой.

К_точ.1= С - П, где К_точ.1 – показатель точности рефлексии субъекта Б, С - самоописание субъекта А, П - представление субъекта А о самоописании Б.

Еще один показатель точности рефлексии находится путем сравнения представления человека о том, каким его воспринимает другой, с действительным восприятием другого.

К_точ.П= В - О, где К_точ.П – показатель точности рефлексии субъекта Б, В - восприятие субъектом А субъекта Б, О - представление субъекта Б о восприятии его А. Для каждого члена группы можно определить его показатель средней точности рефлексии в данной группе. С помощью данного показателя можно оценить, в какой мере субъект учитывает обратную связь. получаемую от других в ответ на свое поведение (другие показатели точности рефлексии здесь нами не рассматриваются).

2. Представляется возможным измерение с помощью методики Лири дифференцированность межличностного восприятия. Для этого можно рассмотреть соотношение между следующими представлениями: (1) представление субъекта Б о себе; (2) представление субъекта А о том, каким Б воспринимает себя, (3) восприятие субъектом А субъекта Б. Измеряется дифференцированность только при совпадении представлений (1) и (2). В этом случае показателем дифференцированности будет служить величина различий между представлениями (2) к (3), чем она больше, тем более дифференцировано восприятие субъекта.

К_дифф.= (2) - (3), где К_дифф.– показатель дифференцированности восприятия субъекта.

3. Особый интерес представляет сопоставление представления личности о себе с мнением о ней членов группы. Можно предложить данный опросник членам группы для определения их представлений о себе (ПС) и об остальных товарищах (Г), желаемого ими мнения других членов группы о себе (Г_Ж) и прогнозируемого ими мнения товарищей о себе (Г_П).

На 1-ом этапе процедуры для получения первого показателя точности рефлексии предлагаются следующие инструкции.

1. «По приведенным в опроснике характеристикам дайте оценку (по возможности искреннюю и объективную) самому себе. Для этого в клеточках регистрационного листа зачеркните знаком (Х) номера, принадлежащие тем характеристикам, которые соответствуют Вашему представлению о самом себе. Если нет полной уверенности, то номер не зачеркивайте. Рядом напишите свою фамилию».

2: «По приведенным в опроснике характеристикам постарайтесь представить то, как себя воспринимают и оценивают члены Вашей группы. Вы должны от лица каждого из членов группы, оценивающего себя, заполнить одну сетку регистрационного бланка, а рядом надписать его фамилию. В клеточках регистрационного листа зачеркните знаком (Х) номера, принадлежащие тем характеристикам, которые соответствуют, по Вашему мнению, представлению Вашего товарища о себе. Если нет полной уверенности, то номер не зачеркивайте».

На 2-ом этапе для получения второго показателя точности рефлексии даются следующие инструкции.

3. «По приведенным в опроснике характеристикам дайте оценку (по возможности искреннюю и объективную) членам Вашей группы. Для этого в клеточках регистрационного листа зачеркните знаком (Х) номера, принадлежащие тем характеристикам, которые соответствуют Вашему представлении об оцениваемой Вами личности. Если нет полной уверенности, то номер не зачеркивайте. На каждого оцениваемого Вы должны заполнить, приведенным выше способом, одну сетку регистрационного листа. Рядом укажите его фамилию».

4: «Постарайтесь представить, как Вас воспринимает каждый член группы. Вы должны воспроизвести представления, которые имеются о Вас у каждого. Для этого от лица товарища, оценивавшего Вас, зачеркните знаком (Х) номера тех характеристик опросника, которые соответствуют, по Вашему мнению, его представлению о Вас. Если нет полной уверенности, то номер не зачеркивайте. Рядом укажите его фамилию».

При измерении дифференцированности межличностного восприятия используются данные, полученные посредством инструкций 1, 2, 3.

На 3-м этапе для фиксации желаемого для каждого участника группы мнения других членов группы (Г_Ж) о нем предлагается инструкция: «По приведенным в опроснике характеристикам постарайтесь дать описание, которое соответствовало бы желаемому Вами представлению каждого из членов группы о Вас. Для этого в клеточках регистрационного листа зачеркните знаком (Х) номера, принадлежащие тем характеристикам, которые соответствуют желаемому Вами представлению товарища о Вас. Рядом укажите его фамилию. Если нет полной уверенности, то номер не зачеркивайте».

Остальные представления: (ПС), (Г) и (Г_П) определяются на основе результатов, полученных соответственно по инструкциям 1, 2 и 3.

Обработка результатов. Во-первых, подсчитывают баллы по октантам (путем суммирования зачеркнутых номеров с помощью ключа к опроснику); во-вторых, вычерчивают диаграмму; в-третьих, значения баллов подставляют в формулы, по которым находятся показатели по «Доминированию» и «Дружелюбию». Мнение группы о каждом определяется путем усреднения в отдельности показателей по этим двум параметрам. В итоге предлагается определить следующие показатели.

1. Степень благополучности положения личности в группе. С этой целью сравниваются ПС – Г, Г - Г_П, Г - Г_Ж. Чем меньше различия, тем выше степень благополучности положения личности в группе. Если же различия очень большие, то это свидетельствует о неблагополучном положении личности в группе. Выводы делаются с учетом знака рассогласования.

2. Степень осознания личностью мнения группы о нем. Для этого сравниваются Г – Г_П . Небольшие различия говорят о высоком уровне осознания личностью мнения группы о ней. Большие различия указывают на низкий уровень.

3. Значимость группы для личности. Этот показатель определяется путем сравнения ПС - Г и ПС - Г_Ж. Небольшие различия свидетельствуют о значимости. группы для личности, а значительные расхождения - об обратном. Показатели будут более надежными, если мнение группы о той или иной личности характеризуется единством, т.е. когда отклонения от среднегруппового мнения невелики. Далее можно усреднить эти показатели (1, 2, 3 ) по всем членам нескольких групп и сравнить по ним группы между собой.

Таким образом, данная методика может помочь исследователю в выявлении предпосылок совпадения или расхождения представлений человека о себе или о других с представлениями его товарищей по группе. Назовем некоторые из этих предпосылок.

• Может отсутствовать единство мнений членов группы о каком-либо субъекте, что приведет к значительному расхождению его самовосприятия с усредненным мнением группы о нем. Обратное утверждение также верно, т.е. чем выше степень единства представлений членов группы о ком-либо, тем меньше различий между его представлением о себе и среднегрупповым мнением.

• Не всю информацию, получаемую путем обратной связи, личность принимает. Так, чем выше предложенный нами показатель точности рефлексии (К_точ.П), тем более способен субъект учитывать обратную связь. Существенное влияние в данном процессе оказывают значимость лица, от которого поступает обратная связь, а также характеристики самой обратной связи.

• Ошибки в самонаблюдении порождают ошибочные сообщения личности о себе. В частности, о степени достоверности представления личности о себе будет свидетельствовать показатель дифференцированности восприятия субъекта.

• Предпосылкой, связанной с предыдущей, является несовпадение информации, поступающей из различных источников: самонаблюдения, обратной связи, процесса социального сравнения.

• Расхождение индивидуального мнения и мнения группы возможно из-за неблагополучного положения личности в группе, низкой степени осознания личностью мнения группы о ней или невысокой значимости группы для личности. Для определения этих параметров предложены соответствующие показатели (1, 2, 3).

• Основания, по которым личность описывает собственные качества, могут отличаться от оснований, по которыми личность описывает качества других людей.

• Наконец, расхождения могут быть вызваны индивидуальными различиями, например, одни люди в большей мере ориентируются на характеристики ситуации, а другие – на характеристики своей личности. Оценивание личностью других и ее реакции на получаемые оценки во многом определяются ее самооценкой. Более дифференцированный анализ совпадения или расхождения индивидуального мнения с групповым способствует исследованию личности в системе ее многосторонних связей с другими людьми.

Задание для практикума: апробировать методику Лири в варианте психологического исследования (обследования) внутригрупповых отношений, семейного или индивидуального консультирования.

Конкретизацию задания, постановку целей и задач, подбор испытуемых, планирование варианта использования методики и др. студенты проводят самостоятельно. Возможно сочетание методики Лири с другими вариантами группового или личностного обследования (социометрией, ТАТ и др.).

Задания для допуска. Обоснование целей и задач исследования, наличие экспериментального материала, свободное владение методикой (мотивировка исследования, инструкция, ответы на вопросы испытуемых и др.), владение процедурой обработки данных.