1. Организационный момент.
Логопед. Хочешь узнать, какую историю приготовил для тебя сегодня Язычок? Тогда слушай и помогай мне рассказывать.
Все ребята по порядку
Утром делают зарядку.
Язычок наш хочет тоже
На детишек быть похожим.
Решил Язычок сделать зарядку вместе с детьми. Дети тянут резиночку, и Язычок тоже (упражнение «Забор» ). Дети занимаются с обручами, и Язычок тоже взял обруч (упражнение для губ «Колечко» ). Дети отдыхают на матрасиках, и Язычок тоже отдыхает (упражнение «Лопата»). Дети прогнули свои спинки, и Язычок тоже (упражнение «Чашечка» ). Дети стали подбрасывать мячики вверх, и Язычок тоже (упражнение на воздушную струю «Фокус» ). Закончилась зарядка, дети ровненько встали, и Язычок тоже (упражнение «Парус» ).
Закрываются двери спортивного зала (показывает движение ладонями): ш-ш-ш. Дети побежали одеваться. А вслед за ними ветерок летит, подгоняет: ш-ш-ш (сначала тихо, затем громко).
Одеваются дети.
Ребенок вслед за логопедом выполняет круговые массирующие движения по каждому пальчику): шша, шшо, шши, шше, пину.
Что делают дети?
Ребенок. Одеваются.
Логопед. Выбери одежду, которую надевают дети.
Ребенок выбирает нужные картинки.
А что это осталось? Ребенок. Обувь.
Логопед. Что с обувью делают дети? Ребенок. Обувают. Логопед. Давай покажем, как они это делают.
Ребенок выполняет те же массирующие движения по пальчикам другой руки и повторяет за логопедом: ши, ше, ша, шо, шу.
5. А здесь одевается Маша (выставляет картинку). Она надевает только ту одежду и обувь, в названии которой есть звук [ш]. Что наденет Маша? Платье, рубаШечку, колготки, сарафан, Шортики, кофточку, туфельки, баШмачки, тапочки?
Ребенок выбирает ту одежду, в названии которой есть звук [ш].
6. Дождался Язычок Машу и пошел вместе с ней. Пока они идут, мы о них поговорим. Я начну, а ты закончи:
Язычку очень нравится Ма...
Он часто вспоминает о Ма...
Скучает, когда рядом нет Ма...
Радуется, когда видит Ма...
А сейчас идет за руку с Ма...
7. Идут Язычок с Машей и увидели маленького котенка. Он потерялся и испуганно шипит: ша, ше, шу, шо, ши.
Ребенок произносит слоги с соответствующей мимикой и интонацией, при необходимости продемонстрированными логопедом.
А вот знакомые ребятишки (выставляет картинку-лабиринт). Кто же из них хозяин котенка?
Ребенок проводит по линиям, одна их которых соединяет котенка с хозяином (рис. 6).
Рис. 6
Обрадовался котенок, стал весело бегать вокруг девочки: ша, ши, ше, шу, шо.
Ребенок произносит слоги с соответствующей интонацией.
8. Итог занятия.
Логопед. Язычок с Машей продолжают свою прогулку, а нам пора заканчивать занятие. А какой же звук ты сегодня так красиво произносил на занятии?
Ребенок. Ш-ш-ш.
Автоматизация звука [ш] в слогах и словах
ЦЕЛИ
Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука [ш].
Продолжать учить правильно произносить звук [ш] в слогах и словах.
Учить определять наличие звука в словах.
Упражнять в образовании множественного числа имен существительных .
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
ОБОРУДОВАНИЕ
Карта «Путешествие маленькой мышки»; трафаретные изображения листьев с нарисованными на них картинками; картинка «Утка в камыше» (наложенные изображения); предметные картинки с символами на обратной стороне; предметные картинки для упражнения «Покупки»; карандаш.