- •Вопросы к комплексному государственному экзамену
- •Общие основы педагогики
- •Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта
- •Психолого-педагогическая диагностика и консультирование
- •Методика преподавания русского языка
- •Методика преподавания математики
- •Методика преподавания истории
- •Методика преподавания ручного труда
- •Методика преподавания естествознания
- •Методика преподавания географии
- •Методика преподавания изобразительной деятельности.
- •Сурдопедагогика. Тифлопедагогика.
- •Логопедия
- •История олигофренопедагогики
Вопросы к комплексному государственному экзамену
по специальности «Олигофренопедагогика»
Общие основы педагогики
Педагогика как наука в системе современного человекознания. Объект и предмет педагогики. Цель и задачи педагогической науки.
Теоретические основы обучения. Базовые педагогические теории обучения. Классификация методов обучения.
Теоретические основы воспитания. Базовые педагогические теории воспитания. Классификация методов воспитания.
Специальная педагогика
Специальная педагогика: предмет, объект, субъект, цели, задачи. Понятийное поле специальной педагогики.
Принципы, методы и формы специального образования.
Система дошкольных учреждений специального образования: организационные принципы; типы специальных дошкольных образовательных учреждений.
Система специального школьного образования. Специальное обучение вне системы дифференцированного образования.
Особенности содержания специальных образовательных стандартов.
Дифференцированное и интегрированное образование детей и подростков с нарушениями развития.
Службы профориентации лиц с ограниченными возможностями. Послешкольное образование инвалидов.
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Общая психолого-педагогическая характеристика развития умственно отсталых детей дошкольного возраста. Ранняя диагностика развития дошкольника с умственной отсталостью.
Виды деятельности ребенка дошкольного возраста и их особенности при нарушении интеллектуального развития.
Методы обучения умственно отсталого ребенка дошкольного возраста, их характеристика. Основные принципы построения занятий в специальных дошкольных учреждениях.
Основные направления коррекционно-воспитательной работы с умственно отсталыми дошкольниками, их характеристика.
Система дошкольных учреждений специального образования: правила комплектования, организационные принципы.
Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта
Олигофренопедагогика как наука. Цель, задачи и принципы обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта.
Научно-организационные основы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта.
Методические основы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта. Общая система и классификации методов обучения и воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Основные направления коррекционной работы в современной специальной школе VIII вида и их характеристика.
Особенности обучения и воспитания детей с глубокими интеллектуальными нарушениями.
Особенности воспитательной работы в школе – интернате для детей с нарушением интеллекта.
Роль учителя в организации коррекционно-воспитательной работы на уроках ручного труда в младших классах специальной (коррекционной) школе YIII вида.
Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание. Содержание коррекционно-образовательных программ.
Интеллектуальное и физическое воспитание детей с нарушениями интеллекта.
Проблемы социально-бытовой адаптации школьников с нарушением интеллекта.
Структура и содержание образования лиц с умственной отсталостью.
Вариативность учебно-воспитательного процесса для детей с нарушением интеллекта.
Ребёнок с проблемами интеллектуального развития в системе семейных отношений. Связь семьи ребенка с нарушенным интеллектом с учреждением специального (коррекционного) образования.